SavedAdd your journal

Journals / Eğitim Bilim Toplum / 2012 / Cilt: 10 - Sayı: 39

A case study on (not) thinking of education politically: Debates on the 4x3 compulsory education act

Eğitimi politik düşün(eme)mek üzerine bir örnek olay incelemesi: 4X3'Lük zorunlu eğitim tartışmaları

Seçkin ÖZSOY
Pages
93–123
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In the article, I stress on the importance and necessity of a shift in the critical analysis of education in general and in the discussions opposing the 4x3 Compulsory Education Act in particular from ''victimization politics" to "politics of subject", from 'iife-style politics" to ''social class politics", and from an analysis with " a reference to class" to a "class-based" analysis.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This article is about the meaning and value of thinking of education politically.
📊
Key Findings & Data:In the article, by focusing on the debates revolving around "the Act on Amending the Elementary and Education Law and Other Laws", dated 30.03.2012 and'numbered 6287 and known as the 4+4+4 compulsory education plan, I examine education as a phenomenon that gains its form and content in accordance to the relations of exploitation and domination.
💡
Conclusion & Impact:In the article, I stress on the importance and necessity of a shift in the critical analysis of education in general and in the discussions opposing the 4x3 Compulsory Education Act in particular from ''victimization politics" to "politics of subject", from 'iife-style politics" to ''social class politics", and from an analysis with " a reference to class" to a "class-based" analysis.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2012 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

This article is about the meaning and value of thinking of education politically. In the article, by focusing on the debates revolving around "the Act on Amending the Elementary and Education Law and Other Laws", dated 30.03.2012 and'numbered 6287 and known as the 4+4+4 compulsory education plan, I examine education as a phenomenon that gains its form and content in accordance to the relations of exploitation and domination. In the article, I stress on the importance and necessity of a shift in the critical analysis of education in general and in the discussions opposing the 4x3 Compulsory Education Act in particular from ''victimization politics" to "politics of subject", from 'iife-style politics" to ''social class politics", and from an analysis with " a reference to class" to a "class-based" analysis.

Özet

Bu makalede, eğitimi politik düşünmenin anlamı ve değeri üzerinde durulmaya çalışılmıştır. Eğitimin sömürü ve tahakküm İlişkilerine göre içerik ve biçim kazanan bir olgu olarak ele alındığı makalenin bu ana teması, 30.03.2012 tarih ve 6287 tarihli "İlköğretim ve Eğitim Kanunu iîe Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun'Ma kamuoyu gündemine giren ve " 4+4+4 Zorunlu Eğitim Modeli" olarak anılan düzenlemeye ilişkin tartışmalar dolayımında işlenmiştir. Makalede, genel olarak eğitimin eleştirel analizinde, özel olarak da 4x3,lük zorunlu eğitim karşıtlığında, "mağduriyet siyaseti"nden "özııe siyaseti"ne, "yaşam tarzı siyaset"ten "sınıf siyaseti"ne ve "sınıf referansh" çözümlemeden "sınıf temelli" çözümlemeye doğru bir perspektif değişiminin kaçınılmaz olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

🔖

Cite This Article

ÖZSOY, S. (2022). A case study on (not) thinking of education politically: Debates on the 4x3 compulsory education act. Eğitim Bilim Toplum, Cilt: 10 - Sayı: 39, 93–123. https://ajindex.com/articles/496837

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (29)

  1. Adorno, T. (2005). Minima Mor alia. (Çev. A.Doğukan ve O.Koçalc). İstanbul:
  2. Metis Yayınları.
  3. Agamben. G. (2001). Kutsal İnsan. Egemen İktidar ve Çıplak Hayat, (Çev. İ. Türkmen). İstanbul:
  4. Ayrıntı Yayınları.
  5. Albayrak, Ö. (2012). "Etütlü Beslenmeli Okullar Kapatılıyor: Kırk katır mı kırk satır mı?", http://www.evrensel.net/news.php?id=33782
  6. Althusser, L. (2006). İdeoloji ve Devletin İdeolojik Aygıtları. (Çev. A. Tümertekin). İstanbul:
  7. İthaki Yayınları.
  8. Ardomo, J. (1999). Education et Politique. (2. edition). Paris: Anthropos. Aron, R. (1976). Demokrasi ve Totalitarizm (Çev. Vahdi Hatay). Kültür Bakanlığı Kültür eserleri: 3, İstanbul,
  9. Milji Eğitim Basımevi. Baker, C. (1995). Zorunlu Eğitime Hayır. (Çev. A. Sönmezay). 2. Basla. İstanbul: iletişim Yayınları,
  10. Bauman, Z. (2006). Sosyolojik Düşünmek. (Çev. A. Yılmaz). İstanbul:
  11. Ayrıntı Yayınları.
  12. Bernstein, R.J. (2009). Objektivizmin ve Rölativizmin Ötesi -Bilim, Hermenoytik ve Praxis(Çev. F. Yılmaz), İstanbul:
  13. Paradigma. Bourdieu, P. (1997). Toplumbilim Sorunları. (Çev. L Ergüden). İstanbul:
  14. Kesit Yayıncılık. Bourdieu, P. (2003). Düşüniimsel Bir Antropoloji İçin Cevaplar. (Çev. ) İstanbul:
  15. İletişim Yayınları.
  16. Chariot, B.(1976). La Mystification Pedagogique. Paris: Payot. Chariot, B. (1996), "Sociologie de T education: etat des lieux". Politique, la revue, no: 1, juillet-âout-septembre, p. 67-74.
  17. Duverger, Maurice (1964). Politikaya Giriş. (Çev. S. Tiryakioğlu), İstanbul:
  18. Varlık Yayınlan. Eagleton, T. (1996). İdeoloji. (Çev. M. Özcan). İstanbul:
  19. Ayrıntı Yayınları.
  20. Foucault, M. (1992). Hapishanenin Doğuşu. (M. A. Kılıçbay). İstanbul:
  21. İmge Hail S. (1994). "Kültür-Medya ve İdeolojik Etki", Medya-İktidar-İdeoloji. (Der: M. Küçük). Ankara:
  22. Ark Yayınlan. İnsel, A. (2012). "Mütedeyyin Okullar Reformu", Radikal, 17. 07. 2012.
  23. Laclau, E. (1998). İdeoloji ve Politika, (çev.: H. Sarıca),.İstanbul:
  24. Belge Yayınları Larrain, J. (1995). İdeoloji ve Kültürel Kimlik. (Çev. N. Domaniç). İstanbul: Sarmal Yayınları Lukâcs, G. (1998). Tarih ve Sınıf Bilinci (Çev. Y. Öner). İstanbul:
  25. Belge Yayınları.
  26. McLaren, P. (2011). Eleştirel Pedagojiye Giriş. (Çev. M. Y. Eryaman). Ankara: Anı Yayıncılık. Marx,K. (1989). Gotha ve Erfurt Programlarının Eleştirisi. (Çev. M. Kabagil). Ankara:
  27. Sol Yayınları.
  28. Marx, K. ve. Eııgels, F. (1992). Alman İdeolojisi [Feuerbach] (Çev.: Sevim Belli).(Üçüncü Baskı) Ankara:
  29. Sol Yayınları Morin, E. (2003). Geleceğin Eğitimi İçin Gerekli Yedi Bilgi. (Çev. H. Dilli). İstanbul: İstanbul Bilgi Üniversitesi Yayınları. Mo