SavedAdd your journal

Journals / Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2007 / Cilt: 0 - Sayı: 19

Coğrafya öğretmenlerinin teknolojiye bakış açıları ve teknolojiden yararlanma seviyeleri

Ali DEMİRCİ
Ali ÖZEL
Halil İbrahim TAŞ
Pages
31–51
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Anket sonuçlarına göre öğretmenlerin teknolojinin öğretim açısından ne denli önemli olduğunu kavramış oldukları görülmekle beraber, günümüzdeki gelmiş olduğu seviye ile teknolojik çeşitliliği tam olarak sınıflarına yansıtamadıkları ortaya çıkmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Teknolojik gelişmeler 21. yüzyılın ilk çeyreğinin yaşandığı şu günlerde hayatın tüm alanlarında olduğu gibi eğitimde de çok büyük değişim ve yenilikler meydana getirmektedir.
📊
Key Findings & Data:Özellikle bilgisayar ve İnternet merkezli olarak gelişen teknolojiler öğretimin çok daha verimli ve farklı yöntemlerle işlenmesine olanak tanımaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Anket sonuçlarına göre öğretmenlerin teknolojinin öğretim açısından ne denli önemli olduğunu kavramış oldukları görülmekle beraber, günümüzdeki gelmiş olduğu seviye ile teknolojik çeşitliliği tam olarak sınıflarına yansıtamadıkları ortaya çıkmıştır.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Teknolojik gelişmeler 21. yüzyılın ilk çeyreğinin yaşandığı şu günlerde hayatın tüm alanlarında olduğu gibi eğitimde de çok büyük değişim ve yenilikler meydana getirmektedir. Özellikle bilgisayar ve İnternet merkezli olarak gelişen teknolojiler öğretimin çok daha verimli ve farklı yöntemlerle işlenmesine olanak tanımaktadır. Bu çalışmada günümüz coğrafya derslerinde hangi teknolojilerin ön plana çıkmakta olduğunun tespiti yapıldıktan sonra hali hazırda bilgisayar ve İnterneti kullanan coğrafya öğretmenlerinin teknolojiye bakış açıları ve teknolojiden ne düzeyde yararlandıklarının ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Çalışmada yöntem olarak anket kullanılmıştır. Anket coğrafya eğitimi Yahoo gruba üye olan coğrafya öğretmenlerine e-posta yolu ile gönderilmiştir. Ankete Yahoo gruba üye olduğu düşünülen iki bin öğretmenin yaklaşık %5’i cevap vermiştir. Anket sonuçlarına göre öğretmenlerin teknolojinin öğretim açısından ne denli önemli olduğunu kavramış oldukları görülmekle beraber, günümüzdeki gelmiş olduğu seviye ile teknolojik çeşitliliği tam olarak sınıflarına yansıtamadıkları ortaya çıkmıştır.

🔖

Cite This Article

DEMİRCİ, A., ÖZEL, A., TAŞ, H. İ. (2022). Coğrafya öğretmenlerinin teknolojiye bakış açıları ve teknolojiden yararlanma seviyeleri. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 0 - Sayı: 19, 31–51. https://ajindex.com/articles/493563

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Bishop, M. P., Shroder Jr., J. F. (1995). Integration of computer technology and interactive learning in geographic education. Journal of Geography in Higher Education. Vol. 19 Issue 1. Coğrafya Dersi Öğretim Programı (2005).
  2. Milli Eğitim Bakanlığı, Talim ve Terbiye Kurulu, Ankara.
  3. Demirci, A. (2004). İlk ve ortaöğretim coğrafya eğitimi ve Coğrafi Bilgi Sistemleri: Fiziki coğrafya (deprem ve volkanlar) konusu ile ilgili CBS tabanlı örnek bir ders uygulaması. 3. Coğrafi Bilgi Sistemleri Bilişim Günleri Bildiriler Kitabı, Fatih Üniversitesi Yayınları 19, 171–182,
  4. İstanbul.
  5. Demirci, A. (2005). ABD’de eğitim sistemi ve coğrafya öğretimi, Aktif yayınları, İstanbul.
  6. Demirci, A. (2006). Coğrafi Bilgi Sistemlerinin Türkiye’deki yeni coğrafya dersi öğretim programına göre coğrafya derslerinde uygulanabilirliği, 4. Coğrafi Bilgi Sistemleri Bilişim Günleri Bildiriler Kitabı, Fatih Üniversitesi Yayınları 22, 241–248,
  7. İstanbul.
  8. Demirci, A. (2007). Coğrafi Bilgi Sistemlerinin ilk ve ortaöğretim coğrafya derslerinde bir öğretim aracı olarak kullanılması: Önem, ilke ve metotlar, Öneri Dergisi, 28(7), 377-388.
  9. Fitzpatric, C. (?). Space and Places. A manual for teacher. Published by the Geographer Education National İmplementaiton Project (GENİP). Rand Mc Nally & Company, S. 95–101.
  10. Fitzpatric, C. (1990). Computers in Geography Instruction. Journal of Geography, 89: 148–249.
  11. Fitzpatric, C. (1993). Teaching geography with computers. Journal of Geography, 92:4 Fitzpatrick, C. and Maguire, D. J. (2000).GIS in schools: Infrastructure, methodology, and role, p. 61–62, GIS: A sourcebook for schools, ed. D. R. Green, Taylor & Francis. Flowerdew, R. and A. Lovett. (1992). Some applications of Murpy’s law: Using komputers for geography practical teaching. Journal of Geography in Higher Education, 16: 37–44
  12. Gerber, R. (1990). Technology education to improve geography teaching. Paper presented to the IGU Regional Conferances in Beiging. Gerber, R. (1991). Technology education in Australian higher education. Geography Monograph, No: 1. Brissbane, Royal Geographical Society of Queenland, Inc. Gerber, R. (1992). Technology Education: An Emerging Component in Geographic Education. In International Perspectives on Geographic Education. Edited by A. David Hill, Rand McNally & Company, Illinois. Johnson, E. (1998). Making geography come alive with technology. Media & Methods, 00256897, Mar/Apr, Vol. 34, Issue 4. Kesler, T. (2006). Coğrafya öğretiminde teknoloji kullanımı. Marmara Üniversites