SavedAdd your journal

Journals / Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2011 / Cilt: 0 - Sayı: 31

The effect of computer assısted teachıng at prımary school 6th grade on grammar success and mısconceptıons

İlköğretim 6. sınıfta bilgisayar destekli öğretimin dil bilgisi başarısına ve kavram yanılgılarına etkisi

Erhan DURUKAN
Pages
319–334
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

As a result of the study it was concluded that computer assistedgrammar teaching increase success more than traditional teaching, decrease grammar misconceptions.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study is to evaluate the effect of computer assisted grammar teaching onthe success and misconceptions of primary school 6thgrade students.
📊
Key Findings & Data:Quantitative data were evaluated withfrequency, percentage, Mann Whitney U and Wilcoxon analyses at SPSS 16 program; qualitative datawere evaluated with content analysis.
💡
Conclusion & Impact:As a result of the study it was concluded that computer assistedgrammar teaching increase success more than traditional teaching, decrease grammar misconceptions.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The aim of this study is to evaluate the effect of computer assisted grammar teaching onthe success and misconceptions of primary school 6thgrade students. For the application, a software thatis suitable for constructivist approach and principles of grammar teaching was developed by theresearcher. In the software; nouns, pronouns, case suffixes and possessive suffixes were chosen to besample. In the study ‘pretest – posttest control group design’ was used. Both qualitative and quantitativedata were collected at the study. Quantitative data were collected with Grammar Success Test;qualitative data were collected with Open-ended Question Form. Quantitative data were evaluated withfrequency, percentage, Mann Whitney U and Wilcoxon analyses at SPSS 16 program; qualitative datawere evaluated with content analysis. As a result of the study it was concluded that computer assistedgrammar teaching increase success more than traditional teaching, decrease grammar misconceptions.

Özet

Bu araştırmanın amacı, bilgisayar destekli dil bilgisi öğretiminin ilköğretim 6. sınıföğrencilerinin başarılarına ve kavram yanılgılarına etkisini değerlendirmektir. Uygulama içinaraştırmacı tarafından yapılandırmacı yaklaşıma ve dil bilgisi öğretimi ilkelerine uygun bir öğretimyazılımı hazırlanmıştır. Yazılımda; isimler, zamirler, hâl ekleri ve iyelik ekleri konuları örneklem olarakseçilmiştir. Araştırmada ‘ön test – son test kontrol gruplu deneysel desen’ kullanılmıştır. Araştırmadahem nicel hem nitel veriler toplanmıştır. Nicel veriler; Dil Bilgisi Başarı Testi ile, nitel veriler Açık UçluSoru Formu ile toplanmıştır. Nicel veriler SPSS 16 programında frekans, yüzde, Mann Whitney U veWilcoxon analizleriyle; nitel veriler ise içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Araştırma sonunda,bilgisayar destekli dil bilgisi öğretiminin geleneksel öğretime göre başarıyı daha fazla artırdığı, dilbilgisi kavram yanılgısını ise azalttığı sonuçlarına ulaşılmıştır.

🔖

Cite This Article

DURUKAN, E. (2022). The effect of computer assısted teachıng at prımary school 6th grade on grammar success and mısconceptıons. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 0 - Sayı: 31, 319–334. https://ajindex.com/articles/493265

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

  1. ABRAHAM, L. (2008). “Computer Mediated Glosses in Second Language Reading Comprehension and Vocabulary Learning: A Meta Analysis”, Computer Assisted Language Learning, 21 (3): 199- 226. AKPINAR, Y. (1999). Bilgisayar Destekli Öğretim ve Uygulamalar. Ankara:
  2. Anı Yayıncılık. AKSİN, A. (2006). “İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersinin Öğretiminde Bilgisayar Destekli Öğretimin Erişiye Etkisi”, Eğitim Araştırmaları, 25: 11-22.
  3. ALYILMAZ, C. (2010). “Türkçe Öğretiminin Sorunları”, Turkish Studies, 5 (3): 728-749.
  4. BURAN, S. (2008). Bilgisayar Destekli Dil Öğreniminin Dinleme Kavrama Yetisi Üzerine Etkileri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum. BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2001).
  5. Deneysel Desenler, Ön Test-Son Test Kontrol Grubu Desen ve Veri Analizi. Ankara:
  6. PegemA Yayıncılık. BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2006). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara:
  7. Pegem A Yayıncılık. CÜCELOĞLU, D. (1979). İnsan İnsana. İstanbul:
  8. Altın Kitaplar Yayınları.
  9. DURUKAN, E. (2010). “Türkiye Türkçesinde Sözcük Grupları ve Öğretimi Üzerine”, Atatürk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, 43: 145-166.
  10. KARA, Y. (2009). “Özel Öğretici Yazılımın Kullanıldığı Bilgisayar Destekli Öğretim Yönteminin Öğrenci Başarısına, Kavram Yanılgılarına Ve Tutumlarına Etkisi”, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29 (3): 651-672.
  11. KARALAR, H. ve SARI, Y. (2007). “Bilgi Teknolojileri Eğitiminde BDÖ Yazılımı Kullanma Ve Uygulama Sonuçlarına Yönelik Bir Çalışma”, Akademik Bilişim, 31: 1-9.
  12. KÖSE, S., AYAS, A. ve TAŞ, E. (2003). “Bilgisayar Destekli Öğretimin Kavram Yanılgıları Üzerine Etkisi: Fotosentez”, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14: 106-112.
  13. KWON, D. Y., LIM, H. S., LEE, W., KIM, H. C., JUNG, S. Y., SUH, T. and NAM, K. (2010). “A Personalized English Vocabulary Learning System Based on Cognitive Abilities Related to Foreign Language Proficiency”, KSII Transactions On Internet And Information Systems, 4 (4): 595-617.
  14. LOUIS, C. and LAWRENCE, M. (1997). Research Methods in Education. London: Routledge Press.
  15. MEB (2005). İlköğretim Türkçe Öğretim Programı ve Kılavuzu (1-5. Sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım Evi. NABA’H, A., HUSSAIN, J., AL-OMARI, A. and SHDEIFAT, S. (2009). “The Effect of Computer Assisted Language Learning in Teaching English Grammar on the Achievement of Secondary Students in Jordan”, The International Arab Journal of Information Technology, 6 (4): 431-439.
  16. NERI, A., MICH, O., GEROSA, M. and GIULIANI, D. (200