Journals / Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2012 / Cilt: 0 - Sayı: 33

A scale attitude development study towards technology for $4^{th}$ and $5^{th}$ grade students of primary school

İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencileri için teknolojiye yönelik tutum ölçeğinin geliştirilmesi

Pages
303–314
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

These findings indicate that the scale has a valid and reliable structure.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this study, It is aimed to develop a scale to measure Primary a scale attitude development study towards technology for $4^{th}$ and $5^{th}$ grade students of primary schoolgrade students’ attitudes toward technology.
📊
Key Findings & Data:Technology-oriented attitude scale was developed in line with the opinions of the a scale attitude development study towards technology for $4^{th}$ and $5^{th}$ grade students of primary school grade students.
💡
Conclusion & Impact:These findings indicate that the scale has a valid and reliable structure.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

In this study, It is aimed to develop a scale to measure Primary a scale attitude development study towards technology for $4^{th}$ and $5^{th}$ grade students of primary schoolgrade students’ attitudes toward technology. Technology-oriented attitude scale was developed in line with the opinions of the a scale attitude development study towards technology for $4^{th}$ and $5^{th}$ grade students of primary school grade students. The scale is 5 likert-type consisting of 19 items. at the beginning of the study. The scale was applied for 144 students who were randomly selected among the students of the a scale attitude development study towards technology for $4^{th}$ and $5^{th}$ grade students of primary school grade of central Kutahya primary schools . At the end of the application the scale was reduced to 12 items. To determine the validity of the scale structure as a result of factor analysis scale factor loads items ranging between 0.45 -0.79 is influenced by 3 and the Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) value is 0.78 , Barlett test plausibility value is 0.00 has been found. Calculated for the scale, reliability, internal consistency coefficient (Cronbach alpha) values were α = 0.76. These findings indicate that the scale has a valid and reliable structure.

Özet

Bu çalışmada, İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin teknolojiye yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla bir ölçek geliştirilmesi amaçlanmıştır. Teknolojiye yönelik tutum ölçeği, 4 ve 5. sınıf öğrencilerinin görüşleri doğrultusunda geliştirilmiştir. Çalışma başlangıcında ölçek 19 maddeden oluşan 5’li likert tipi bir ölçektir. Ölçek, Kütahya merkez ilköğretim okullarından 4. ve 5. sınıf öğrencileri arasında tesadüfî örnekleme yöntemiyle seçilen 144 öğrenciye uygulanmıştır. Uygulama sonunda ölçek 12 maddeye indirilmiştir. Ölçeğin yapı geçerliliğini belirlemek amacıyla yapılan faktör analizi sonucunda Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) değerinin 0.78, Barlett testi anlamlılık değeri ise 0.00 bulunmuştur. Ölçek maddeleri faktör yüklerinin 0.45-0.79 arasında değişen 3 faktörden oluştuğu ve Ölçeğin güvenirlik çalışması için hesaplanan iç tutarlık katsayı (Cronbach alpha) değerinin α=0.76 olduğu görülmüştür. Bu bulgular, ölçeğin geçerli ve güvenilir bir yapıya sahip olduğunu göstermektedir.

🔖

Cite This Article

KENAR, İ., BALCI, M. (2022). A scale attitude development study towards technology for $4^{th}$ and $5^{th}$ grade students of primary school. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 0 - Sayı: 33, 303–314. https://ajindex.com/articles/493171

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

  1. ALTINOK, H. (2005). Cinsiyet ve Başarı Durumlarına Göre İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutumları, Eurasian Journal of Educational Research, 17, 81-91.
  2. ALTUNIŞIK, R., COŞKUN, R., BAYRAKTAROĞLU, S. VE YILDIRIM, E. (2005). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri. SPSS uygulamalı. Sakarya: Sakarya Üniversitesi İİBF. ANONİM, (2005). Fen ve Teknoloji Öğretim Programı. Ankara:
  3. Milli Eğitim Bakanlığı, Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı. BALCI, A. (1995).
  4. Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem, Teknik ve İlkeler. Ankara:
  5. Pegem A Yayıncılık BALIM, A. G., SUCUOĞLU, H. VE AYDIN, G.,(2009). Fen ve Teknolojiye Yönelik Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (1) 25. Sayı 33 BLOOM,B.S. (1995).
  6. İnsan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme, Milli Eğitim Basımevi, İstanbul.
  7. BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2008).
  8. Veri Analizi El Kitabı, İstatiktik, Araştırma Deseni SPSS Uygulamaları Ve Yorum, 9. Baskı, Pegem-AKADEMİ, 31-37; 167-182.
  9. CHANG, C.Y. (2002). Does Computer-Assisted İnstruction + Problem Solving =İmproved Science Outcomes? A Pioneer Study. The Journal of Educational Research, 95(3):143-150.
  10. DEMİRBAŞ, M. VE YAĞBASAN, R. (2004).
  11. Fen Bilgisi Öğretiminde, Duyuşsal Özelliklerin Değerlendirilmesinin İşlevi ve Öğretim Süreci İçinde, Öğretmen Uygulamalarının Analizi Üzerine Bir Araştırma, Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 5 (2), 177-193.
  12. DIECK, A. P. (1997). The effect of a newsletter on childrens’ interest in an attitude toward science. İnternetten 19 Ocak 2008’de http://www.lib.umi.com/dissertations/fullcit/1384031 adresinden alınmıştır. EKİCİ, G. (2002). Biyoloji öğretmenlerinin laboratuar dersine yönelik tutum ölçeği (BÖLDYTÖ), Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 62-66
  13. GÜVEN, B.; UZMAN, E. (2006). "Ortaöğretim Coğrafya Dersi Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması”, Kastamonu Eğitim Dergisi, 14, 2, 527-536.
  14. GEBAN, Ö., ERTEPINAR, H., YILMAZ, G., ATLAN, A. VE SAHPAZ, Ö. (1994). Bilgisayar destekli egitimin ögrencilerin fen bilgisi basarılarına ve fen bilgisi ilgilerine etkisi, I. Ulusal Fen Bilimleri Egitimi Sempozyumu (15-17 Eylül 1994), Izmir: Dokuz Eylül Üniversitesi,
  15. Buca Egitim Fakültesi. GÜRDAL, A., SAHİN, F. VE MACAROGLU, E. (1996). İlköğretimin ikinci kademe örgencileri için fen bilgisi tutum ölçeği. Öneri, (1) 5, 145-155.
  16. HACKER, R.G. VE SOVA, B.(1998). Initial teacher education: a study of the efficacy of computer mediated courseware delivery in a partnership concept, British Journal of Educat