AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe most frequent type of infraction of academic rules admitted to be demonstrated by pre-service teachers were giving information to the other class members about the exam content after taking the exam and allowing another student to read their answers on the exam paper during an exam
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The purpose of this research is to determine elementary pre-service teachers’ experience with infraction of academic rules. A qualitative research methodology, survey design has been used for this study. The survey developed by the researchers used to gather information from 254 pre-service teachers participated in this study, currently enrolled to Dumlupınar University Education Faculty Elementary Education Teacher Education Program. Data gather with this survey analyzed by using frequencies, percentages and arithmetic mean scores. 98% of the pre-service teachers participated in this study stated that they have demonstrated behaviors which could be considered infraction of academic rules, at least once during their higher education life. Among the participants who stated that they have done infraction of academic rules 77,6 % of them were aware of the fact that their behavior could be considered as infraction of academic rules. The most frequent type of infraction of academic rules admitted to be demonstrated by pre-service teachers were giving information to the other class members about the exam content after taking the exam and allowing another student to read their answers on the exam paper during an exam
Özet
Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmeni adaylarının akademik usulsüzlük konusundaki deneyimlerini belirlemektir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Programı’nda öğrenim gören 254 öğretmen adayı üzerinde gerçekleştirilen araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından geliştirilen anket yoluyla toplanmıştır. Veriler frekans, yüzde ve aritmetik ortalama kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmada öğretmen adaylarının % 98’i yükseköğrenim yaşantılarında en az bir kez akademik usulsüzlükle ilgili bir davranış gerçekleştirdiğini belirtmişlerdir. Akademik usulsüzlük davranışını yaptığını beyan eden öğretmen adaylarının % 77,6’sının ise yaptıkları davranışın akademik usulsüzlük kapsamında değerlendirildiğini bildikleri görülmüştür. Öğretmen adayları tarafından en sık gerçekleştirilen akademik usulsüzlük davranışları sınav sonrasında diğer sınıftaki öğrencilere sınavın içeriği hakkında bilgi vermek ve bir başka öğrencinin sınav kâğıdına bakmasına izin vermek olarak ifade edilmiştir. Öğretmen adaylarının görüşlerine göre yapılan akademik usulsüzlük davranışlarını en fazla etkileyen nedenler ise içeriğin çok yoğun olması ve yüksek not alma isteği olarak belirlenmiştir.