AI Summary & Key Takeaways
AI InsightFurther studies in this area should focus on the attention required when chosing vocabulary forTurkish language textbooks.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The purpose of this study is to investigate the loanwords found in teaching textbooks used asa primary source in Turkish mother tongue teaching. In general this study, in its introduction, considers thetype and structure of loanwords, and the importance of vocabulary teaching in language acquısiton and itsrelation with mental development. This study, which is a descriptive research based on the scanning model,considers the quantum, quality and structure of loanwords found in 5th and 6th grade Turkish textbooks. Thestudy is limited to examining loanwords which also have a Turkish equivalent. The study found that the ratioof loanwords having a Turkish equivalent to all loanwords scanned was 9.8% in 5th Grade and 5.3 % in 6thGrade textbooks. When vocabulary teaching techniques were considered, the ratios were found to be 17% at5th Grade and 23% at 6th Grade. The loanwords studied were found to be mostly of Arabic and Frenchorigin. Further studies in this area should focus on the attention required when chosing vocabulary forTurkish language textbooks.
Özet
Bu çalışmanın amacı, anadili öğretiminde temel kaynak olarak kullanılan Türkçe ders kitaplarındaki yabancı kökenli sözcükleri incelemektir. Çalışmanın giriş bölümünde genel olarak Türkçede bulunan alıntı sözcüklerin çeşitlerine, yapısal özelliklerine ve sözcük öğretiminin dil edinimi ve zihinsel gelişim açısından önemine yer verilmiştir. Tarama modeline dayalı betimsel bir araştırma olan bu çalışmada, 5. ve 6. sınıf Türkçe ders kitaplarında geçen yabancı kökenli sözcüklerin varlığı, yapısal özellikleri ve kullanım sıklığı belirlenmiştir. Çalışmada, kitaplarda yer alan yabancı kökenli sözcükler, Türkçe karşılığı olanlarla sınırlandırılmıştır. Belirlenen kitaplar incelenmiş ve sonuç olarak Türkçe karşılığı olan yabancı kökenli sözcüklerin 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı’nda %9,8; 6. Sınıf Türkçe Öğrenci Çalışma Kitabı’nda ise %5,3 oranında olduğu saptanmıştır. Ayrıca, incelenen kitaplarda yer alan sözcük öğretimi etkinlikleri ile çocukların sözcük dağarcığına kazandırılması amaçlanan sözcüklerin, 5. sınıf düzeyinde %17; 6. sınıf düzeyinde ise %23 oranında yabancı kökenli olduğu görülmüştür. İncelenen kitaplardaki yabancı kökenli sözcüklerin en çok Arapça ve Fransızca kökenli olduğu belirlenmiştir. Bu bulgulara dayanarak, Türkçe ders kitapları hazırlanırken sözcük seçiminde daha duyarlı olunabileceği sonucuna ulaşılmıştır.