SavedAdd your journal

Journals / Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi / 2026 / Cilt: 12 Sayı: 1

Trends towards the Integration of Artificial Intelligence into Foreign Language Teaching: A Literature Review

Yapay Zekânın Yabancı Dil Öğretimi Süreçlerine Katılmasına Yönelik Eğilimler: Bir Alanyazın Taraması

Yusuf Polat(KIRIKKALE ÜNİVERSİTESİ)0000-0001-9341-6643
Doğukan İzgü0009-0004-1447-9718
Pages
1075–1098
Publication Date
2026-10-20
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Keywords: artificial intelligence, foreign language education, language education, language learning

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study examines the core dimensions emphasized in the literature regarding the participation of artificial intelligence (AI) in foreign language teaching processes.
📊
Key Findings & Data:Within the scope of the study, 25 academic works published between 2023 and 2025 were analyzed using bibliometric and thematic analysis methods.
💡
Conclusion & Impact:Keywords: artificial intelligence, foreign language education, language education, language learning
🔬Design:Review & Systematic Survey
📍Scope:2023 Verileri
⚙️Variables:dil öğrenimi · dil öğretimi · yabancı dil eğitimi

Abstract

This study examines the core dimensions emphasized in the literature regarding the participation of artificial intelligence (AI) in foreign language teaching processes. Within the scope of the study, 25 academic works published between 2023 and 2025 were analyzed using bibliometric and thematic analysis methods. In line with the literature review, thematic dimensions such as AI's impact on the development of specific language skills, self-confidence and anxiety processes within the context of social and affective student experiences, the updating of educational roles and teacher-oriented studies, as well as ethical limitations and social deficiencies were identified. The review explores the pedagogical functions of AI-based systems, specifically in speaking and writing practices, and the role of virtual systems in student motivation. Furthermore, key trends such as the potential of digital tools to alleviate teacher workload and the transformation of traditional teaching roles are investigated. However; social and ethical limitations such as academic integrity and plagiarism, data privacy, AI's lack of human and cultural context, hallucinations, algorithmic bias, technology addiction, and digital inequality remain prominent areas of debate in the literature. In this context, the study discusses existing gaps in the field and offers educational recommendations for future research by comprehensively revealing the general trends of these technologies' participation in foreign language education and focusing on these identified thematic dimensions. Keywords: artificial intelligence, foreign language education, language education, language learning

Özet

Bu çalışma, yapay zekâ (YZ) destekli teknolojilerin, yabancı dil öğretimi süreçlerine katılmasında alanyazında odaklanılan boyutları ele almaktadır. Çalışma kapsamında 2023–2025 yılları arasında yayımlanmış 25 akademik çalışma bibliyometrik ve tematik analiz yöntemleriyle incelenmiştir. Alanyazın taraması doğrultusunda; YZ’nin belirli dil becerilerinin geliştirilmesine etkisi, toplumsal ve duyuşsal öğrenci deneyimi bağlamında özgüven ve kaygı süreçleri, eğitsel rollerin güncellenmesi ile öğretmen odaklı çalışmalar ve etik sınırlılıklar ile sosyal eksiklikler gibi tematik boyutlar belirlenmiştir. İnceleme kapsamında, YZ tabanlı sistemlerin özellikle konuşma ve yazma pratiği üzerindeki eğitsel işlevleri ile sanal sistemlerin öğrenci motivasyonundaki rolü incelenmektedir. Ayrıca, dijital araçların öğretmenlerin iş yükünü hafifletme potansiyeli ve geleneksel öğretim rollerinin dönüşümü gibi temel eğilimler sorgulanmaktadır. Bununla birlikte; akademik dürüstlük ve intihal, veri gizliliği, YZ'nin insani ve kültürel bağlamdan yoksun olması, sanrı görme, algoritmik önyargı, teknoloji bağımlılığı ve dijital eşitsizlik gibi etik sınırlılıklar ve sosyal eksiklikler alanyazında öne çıkan temel tartışma alanlarıdır. Bu bağlamda çalışma, söz konusu teknolojilerin yabancı dil öğretimi süreçlerine katılmasının genel eğilimlerini kapsamlı bir şekilde ortaya koyarak ve belirlenen bu tematik boyutlara odaklanarak alandaki mevcut boşlukları ve gelecekteki araştırmalar için eğitsel önerileri tartışmaktadır.

🔖

Cite This Article

Polat, Y., İzgü, D. (2026). Trends towards the Integration of Artificial Intelligence into Foreign Language Teaching: A Literature Review. Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, Cilt: 12 Sayı: 1, 1075–1098. https://doi.org/10.31464/jlere.1943625

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (66)

  1. Adamopoulou, E., & Moussiades, L. (2020). An overview of chatbot technology. İçinde I. Maglogiannis, L. Iliadis, & E. Pimenidis (Ed.), Artificial intelligence applications and innovations (ss. 373–383). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-49186-4_31
  2. Akkaya, N., & Şengül, L. (2023). Sohbet robotları ve yabancı dil eğitimi. Uluslararası Sosyal Bilimler Akademi Dergisi, 2(3), 2988–2994.
  3. Alharbi, W. (2023). AI in the foreign language classroom: A pedagogical overview of automated writing assistance tools. Education Research International, 2023, Makale 4253331. https://doi.org/10.1155/2023/4253331
  4. Ballıdağ, M. (2024). The impact of AI-based chatbots on speaking anxiety among EFL learners [Yüksek lisans tezi, İstanbul Medeniyet Üniversitesi].
  5. Bender, E. M., Gebru, T., McMillan-Major, A., & Shmitchell, S. (2021). On the dangers of stochastic parrots: Can language models be too big? Proceedings of the 2021 ACM Conference on Fairness, Accountability, and Transparency, 610–623. https://doi.org/10.1145/3442188.3445922
  6. Berk, E. H. (2024). The impact of artificial intelligence-powered writing assistance systems on metacognitive writing strategies in the EFL learning context [Yüksek lisans tezi, İstanbul Medeniyet Üniversitesi].
  7. Birhane, A. (2021). Algorithmic injustice: a relational ethics approach. Patterns, 2(2), 100205. https://doi.org/10.1016/j.patter.2021.100205
  8. Bozkurt, A. (2016). Öğrenme analitiği: e-öğrenme, büyük veri ve bireyselleştirilmiş öğrenme. Açık Öğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi (AUAd), 2(4), 55-81.
  9. Coşkun, O., & Kuşçu, E. (2021). Yapay zekâ’nın gözbebeği doğal dil işleme. Turkophone, 8(3), 116-128. Council of Europe. (2020). Common European framework of reference for languages: Learning, teaching, assessment – Companion volume. Council of Europe Publishing.
  10. Crompton, H., Edmett, A., Ichaporia, N., & Burke, D. (2024). AI and English language teaching: Affordances and challenges. British Journal of Educational Technology, 55, 2503–2529. https://doi.org/10.1111/bjet.13460
  11. Demirekin, M. (2023). Dil öğretiminde güncel yeni teknolojiler. Akademik Tarih ve Düşünce Dergisi, 10(3), 627–641. https://doi.org/10.46868/atdd.2023.278
  12. Demirel, A. (2025). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde yapay zekâ uygulamaları. Uluslararası Türkçe Öğretimi Araştırmaları Dergisi (UTÖAD), 5(4), 170-187. https://doi.org/10.5281/zenodo.17835197
  13. Doğrucan, M. F., & Hazar, Z. (2019). Yapay zekâ çalışmalarında dilsel arka plan ve felsefe. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (34), 159-167. https://doi.org/10.30794/pausbed.402424
  14. Dündar, A. E. (2024). Création et évaluation de l’efficacité d’un système tutoriel intelligent pour l’enseignement de la grammaire du fle [Doktora tezi, Anadolu Üniversitesi].
  15. Eden, Ö. (2025). Yapay zekâ tabanlı bir geri bildirim aracının yabancı dil yazma becerilerini geliştirmedeki etkinliğinin ve öğrencilerin yapay zekâ geri bildirimine yönelik algılarının incelenmesi [Yüksek lisans tezi, İstanbul Aydın Üniversitesi].
  16. Ermağan, E., & Ermağan, İ. (2022). Innovative technology and education: Artificial intelligence and language learning in Turkey. Shanlax International Journal of Education, 11(S1), 201-209. https://doi.org/10.34293/education.v11iS1-Dec.6085
  17. Godwin-Jones, R. (2022). Partnering with AI: Intelligent writing assistance and instructed language learning. Language Learning & Technology, 26(2), 5–27. https://doi.org/10.64152/10125/73474 Google NotebookLM. (2025). Note taking & research assistant powered by AI. https://notebooklm.google.com/
  18. Göksel, N. (2021). Anadolu University open education faculty students’ opinions on the use of artificial intelligence based systems and applications. OPUS – Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 18(43), 6119-6142. https://doi.org/10.26466/opus.937331
  19. Haristiani, N. (2019). Artificial intelligence (AI) chatbot as language learning medium: An inquiry. Journal of Physics: Conference Series, 1387(1), 012020. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1387/1/012020
  20. Heydarnejad, T., & Çakmak, F. (2024). Keep the ball rolling in AI-assisted language teaching: Illuminating the links between productive immunity, work passion, job satisfaction, occupational success, and psychological well-being among EFL teachers. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 25(3), 245–270. https://doi.org/10.19173/irrodl.v25i3.7760
  21. Hong, W. C. H. (2023). The impact of ChatGPT on foreign language teaching and learning: Opportunities in education and research. Journal of Educational Technology and Innovation, 5(1). https://doi.org/10.61414/jeti.v5i1.103
  22. İskender, H. Z., Tokul, S., & Çevirme, H. (2025). Türkiye'de yabancı dil öğretimi ve yabancılara Türkçe öğretiminde yapay zekâ: Bilimsel çalışmaların incelenmesi. İçinde XI. Uluslararası Avrasya Eğitim Araştırmaları Kongresi Bildiri Özet Kitabı (s. 203). Anı Yayıncılık.
  23. Jalambo, M. O., Çakmak, F., & Akhter, S. (2025). Effects of self-regulated vocabulary learning with chatbots on incidental and collocational vocabulary learning and foreign language learning boredom. Discover Education, 4, 501. https://doi.org/10.1007/s44217-025-00977-7
  24. Ji, Z., Lee, N., Frieske, R., Yu, T., Su, D., Xu, Y., Ishii, E., Bang, Y. J., Madotto, A., & Fung, P. (2023). Survey of hallucination in natural language generation. ACM Computing Surveys, 55(12), 1–38. https://doi.org/10.1145/3571730
  25. Jurafsky, D., & Martin, J. H. (2026). Speech and language processing (3rd ed.). Online manuscript. https://web.stanford.edu/~jurafsky/slp3
  26. Kaleli, A., & Özdemir, C. (2025). Yapay zekâ destekli dil öğretiminde yeni bir yaklaşım: Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde YZ uygulamaları. International Journal of Social Sciences and Research, 2(3), 77–91.
  27. Kannan, J., & Munday, P. (2018). New trends in second language learning and teaching through the lens of ICT, networked learning, and artificial intelligence. Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación, 76, 13-30. https://doi.org/10.5209/CLAC.62495
  28. Karakuş, C. (2024). Makine öğrenmesi algoritmaları. https://ckk.com.tr/ders/ML/ML%2000%20Makine%20%C3%96%C4%9Frenmesi%20Algoritmalar%C4%B1.html
  29. Kassabi, A., & El Farssi, I. (2024). L’intégration de l’intelligence artificielle dans l’enseignement du français: Impact sur la production écrite des lycéens marocains. Journal Des Sciences De l’Information Et De La Communication, 1(2), 6–13. https://doi.org/10.34874/PRSM.jsic-vol1iss2.1440
  30. Kebapçı, S. S. (2024). Higher education instructors’ artificial intelligence awareness and its effect on some demographics [Yüksek lisans tezi, Bahçeşehir Üniversitesi].
  31. Kline, R. B. (2023). Principles and practice of structural equation modeling (5. bs.). Guilford Press.
  32. Koç, F. Ş. (2024). The development of listening and speaking skills in EFL via an artificially intelligent chatbot application: A quasi-experimental design study [Doktora tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi].
  33. Koraishi, O. (2023). Teaching English in the age of AI: Embracing ChatGPT to optimize EFL materials and assessment. Language Education & Technology (LET Journal), 3(1), 55–72.
  34. Korell, J. L., & Albrecht, P. (2025). Artificial intelligence in French and Spanish foreign language education: A systematic review (2018–2025) and future perspectives. Language Education and Technology, 5(1), 21–41.
  35. Kulaksız, G. C. (2024). Yapay zekâ tabanlı dil modeli: ChatGPT uygulamasının yabancı dil olarak İngilizce öğretimi kapsamında yazma becerileri üzerindeki etkisi [Yüksek lisans tezi, Bursa Uludağ Üniversitesi].
  36. Kushmar, L. V., Vornachev, A. O., Korobova, I. O., & Kaida, N. O. (2022). Artificial intelligence in language learning: What are we afraid of. Arab World English Journal (AWEJ) Special Issue on CALL, (8), 262-273. https://doi.org/10.24093/awej/call8.18
  37. Laney, D. (2001). 3D data management: Controlling data volume, velocity and variety. META Group Research Note, 6(70), 1.
  38. Llanos-Ruiz, D., Abella-García, V., & Ausín-Villaverde, V. (2025). Virtual reality in higher education: A systematic review aligned with the Sustainable Development Goals. Societies, 15(9), Makale 251. https://doi.org/10.3390/soc15090251
  39. Macedonia, M., Groher, I., & Roithmayr, F. (2014). Intelligent virtual agents as language trainers facilitate multilingualism. Frontiers in Psychology, 5, 295. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2014.00295
  40. Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. (2021). Türkiye’de yabancı dil eğitimi ve Avrupa’daki uygulamalar: Gelişmeler ve öneriler konferansı bildiri kitabı. https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2021_11/16102931_yabancidil_konferansbildirikitabi.pdf
  41. Millî Eğitim Bakanlığı Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü. (2025). Eğitimde YZ politika belgesi ve eylem planı (2025-2029). https://yegitek.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2025_06/17092340_egitimdeyapayzekapolitikabelgesiveeylemplani202520291.pdf
  42. Minaee, S., Mikolov, T., Nikzad, N., Chenaghlu, M., Socher, R., Amatriain, X., & Gao, J. (2024). Large language models: A survey. arXiv. https://doi.org/10.48550/arXiv.2402.06196
  43. Nacak, B. İ. (2024). A comparative analysis of AI-tools and English teachers in writing assessment [Yüksek lisans tezi, Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi].
  44. Nenkov, N., Dyachenko, Y., & Petrova, M. (2017). Education of international economic relations students and human resource development: Methodology in language teaching and distance learning. European Journal of Sustainable Development, 6(4), 353-360. https://doi.org/10.14207/ejsd.2017.v6n4p353
  45. OCDE. (2014). La recherche et l’innovation: Environnements pédagogiques et pratiques novatrices. Éditions OCDE.
  46. Okyay, S. (2025). A comparison of the impact of using two distinct web-based platforms on enhancing speaking skill of Turkish EFL students [Yüksek lisans tezi, İstanbul Aydın Üniversitesi].
  47. Oyucu, S., Sever, H., & Polat, H. (2019). Otomatik konuşma tanımaya genel bakış, yaklaşımlar ve zorluklar: Türkçe konuşma tanımanın gelecekteki yolu. Gazi Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi Part C: Tasarım ve Teknoloji, 7(4), 834-854.
  48. Özcan, E. (2025). Üniversite İngilizce hazırlık programı öğrencilerinin yabancı dil olarak İngilizce öğreniminde chatbotlara yönelik tutumları [Yüksek lisans tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi].
  49. Perkins, M. (2023). Academic integrity considerations of AI large language models in the post-pandemic era: ChatGPT and beyond. Journal of University Teaching & Learning Practice, 20(2), Makale 07. https://doi.org/10.53761/1.20.02.07
  50. Pokrivcakova, S. (2019). Preparing teachers for the application of AI-powered technologies in foreign language education. Journal of Language and Cultural Education, 7(3), 135–153. https://doi.org/10.2478/jolace-2019-0025
  51. Puren, M. (2020). L’intelligence artificielle et les humanités [Yüksek lisans tezi, Outils et humanités numériques]. https://hal.science/hal-03152754
  52. Schmidt, T., & Strasser, T. (2022). Artificial intelligence in foreign language learning and teaching: A CALL for intelligent practice. Anglistik, 33(1), 165–184. https://doi.org/10.33675/angl/2022/1/14
  53. Sumakul, D. T. Y., Hamied, F. A., & Sukyadi, D. (2022). Artificial intelligence in EFL classrooms: Friend or foe? LEARN Journal, 15(1), 232-256.
  54. Şimşek, Ö. (2025). Yapay zekânın dil öğrenme süreçlerinde kullanımına genel bakış. Temel Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(1), 118–130. https://doi.org/10.55008/te-ad.1567106
  55. Tekeli, M. (2025). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde sözlü etkileşim ve üretim sürecinin yapay zekâ uygulamalarıyla desteklenmesi [Doktora tezi, Gazi Üniversitesi].
  56. Tuncer, N., & Hopcan, S. (2025). Implementations of generative artificial intelligence tools within the contexts of English language teaching and learning: A systematic review. Instructional Technology and Lifelong Learning, 6(1), 128–182. https://doi.org/10.52911/itall.1696814
  57. UNESCO. (2024). Orientations pour l'intelligence artificielle générative dans l'éducation et la recherche. https://doi.org/10.54675/HBCX3851
  58. UNESCO. (2025a). Référentiel de compétences en IA pour les enseignants. https://doi.org/10.54675/BQZD8407
  59. UNESCO. (2025b). Référentiel de compétences en IA pour les apprenants. https://doi.org/10.54675/NXRY6511
  60. Wu, L., Wu, Y., & Zhang, X. (2021). L2 learner cognitive psychological factors about artificial intelligence writing corrective feedback. English Language Teaching, 14(10), 70-83. https://doi.org/10.5539/elt.v14n10p70
  61. Yavuz, Ö. (2023). Diyalog bazlı yapay zekâ ve yabancı dil: Konuşma öğretimi sürecinde bir model [Yüksek lisans tezi, İstanbul Üniversitesi].
  62. Yılmaz, B. B., & Kardaş, D. (2025). Yabancı dil öğretiminde yapay zekâ kullanımı üzerine yapılmış çalışmaların bir meta-sentez analizi. Uluslararası Türkçe Öğretimi Araştırmaları Dergisi, 5(2), 318–339. https://doi.org/10.5281/zenodo.16893270
  63. Yılmaz, B. O. (2025). Yükseköğretim düzeyindeki öğrencilerde yabancı dilde konuşma ve topluluk önünde konuşma kaygısına sanal gerçeklik maruz kalma terapisinin etkilerinin incelenmesi [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi].
  64. Yu, D., & Deng, L. (2015). Automatic speech recognition: A deep learning approach. Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4471-5779-3
  65. Zan, B. U. (2012). Türkiye'de bilim dallarında karşılaştırmalı bibliyometrik analiz çalışması [Doktora tezi, Ankara Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  66. Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2019). Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education–where are the educators? International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(1), 39. https://doi.org/10.1186/s41239-019-0171-0