SavedAdd your journal

Journals / Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2012 / Cilt: 4 - Sayı: 8

Investigation of biology teachers classroom management profiles in terms of gender and seniority variables

Biyoloji öğretmenlerinin sınıf yönetimi profillerinin cinsiyet ve kıdem değişkenleri açısından incelenmesi

Gülay EKİCİ
Fatih ALUÇDİBİ
Nurhan ÖZTÜRK
Pages
13–30
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

As a result of the evaluation in terms of gender andseniority, it was found out that averages of biology teachers classroom management profiles did notshow a statistically significant difference.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study is to investigate biology teachers classroom management profilesin terms of gender and seniority variables.
📊
Key Findings & Data:Totally 110 biology teachers who work in central districts of Ankara province tookpart in the study.
💡
Conclusion & Impact:As a result of the evaluation in terms of gender andseniority, it was found out that averages of biology teachers classroom management profiles did notshow a statistically significant difference.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:2004 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The purpose of this study is to investigate biology teachers classroom management profilesin terms of gender and seniority variables. In this study, which is of descriptive nature, a screeningmodel was used. Totally 110 biology teachers who work in central districts of Ankara province tookpart in the study. Data for the study were collected through Classroom Management ProfileInventory which was prepared by Kris (1996) and adapted to Turkish by Ekici (2004).Descriptivestatistics; independent groups t-test and multivariate analysis of variance (MANOVA) were used toanalyze the data. As a result of the study, it was revealed that biology teachers used the mostappreciated classroom management profile. It was determined that female teachers preferred to usethe most appreciated classroom management profile, whereas male teachers preferred to use the mostauthoritarian classroom management profile. As a result of the evaluation in terms of gender andseniority, it was found out that averages of biology teachers classroom management profiles did notshow a statistically significant difference.

Özet

Bu çalışmanın amacı; Biyoloji öğretmenlerinin sınıf yönetimi profillerini cinsiyet ve kıdemdeğişkenleri açısından incelemektir. Bu çalışma betimsel nitelikte bir alan araştırmasıdır. ÇalışmadaAnkara ili merkez ilç elerinde görev yapan toplam 110 Biyoloji öğretmenine ulaşılmıştır. Çalışmanınverileri Kris (1996) tarafından hazırlanan ve Ekici (2004) tarafından Türkçeye uyarlanan SınıfYönetimi Profili Envanteri ile toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde betimsel istatistikler,bağımsız gruplar için t-testi ve çok yönlü varyans analizi (MANOVA) testi kullanılmıştır. Araştırmasonunda; Biyoloji öğretmenlerinin en fazla Taktir edilen sınıf yönetimi profilini kullandıklarıbelirlenmiştir. Kadın öğretmenler en fazla Taktir edilen sınıf yönetimi profilini kullanmayı tercihederlerken, erkek öğretmenlerin ise en fazla Otoriter sınıf yönetimi profilini kullanmayı tercihettikleri belirlenmiştir. Cinsiyete ve kıdeme göre yapılan değerlendirme sonucunda, biyolojiöğretmenlerinin sınıf yönetimi profili puan ortalamalarının istatistiksel olarak anlamlı bir farklılıkgöstermediği tespit edilmiştir.

🔖

Cite This Article

EKİCİ, G., ALUÇDİBİ, F., ÖZTÜRK, N. (2022). Investigation of biology teachers classroom management profiles in terms of gender and seniority variables. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 4 - Sayı: 8, 13–30. https://ajindex.com/articles/488110

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (7)

  1. Akın, U. & Koçak, R. (2007). Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Becerileri İle İş Doyumları Arasındaki İlişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 51, 353–370. Arabacı, İ. B. (2006). Öğretme-Öğrenme Sürecine Öğrencilerin Katılımı ve Sınıfta Demokrasi. Çağdaş Eğitim Dergisi, 16(3), 20–27. Arslantaş, Y. (1998). “Sınıf Yönetiminde Öğretmen İletişim Becerilerine İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri”. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi,
  2. Bolu. Atav, E. (2005). Türkiye’de Orta Öğretim Kurumlarında Görev Yapan Biyoloji Öğretmenlerinin Bazı Demografik Özellikleri. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 21, 49-61.
  3. Bangır, G. (1997). “Sınıf İçi İletişime İlişkin Öğr etmen- Öğrenci Davranışları, Görüşleri ve Önerileri”. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara:
  4. Pegem- A Yayıncılık. Celep, C. (2004). Sınıf Yönetimi ve Disiplini. Ankara:
  5. Anı Yayıncılık. Cookson, P. W. (2007). Professional Development Your First Year Supporting New Teacher. The Magazine for Professional Development, 37(5). Çakıroğlu, J., Telli, S. & Den Brok, P. (2002). Liselerde Fen Sınıflarında Öğretmen Profilleri. Ankara: ODTÜ Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. Demirtaş, H. (2004). Demokratik Sınıf Yönetimi ve Üniversite Öğrencilerinin Öğretim Elemanlarının Sınıf İçi Tutum ve Davranışlarına İlişkin Görüşleri. Malatya: İnönü Üniversitesinde, XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6–9 Temmuz 2004.
  6. Deniz, M., Avşaroğlu, S. & Fidan, Ö. (2006). İngilizce Öğretmenlerinin Öğrencileri Motive Etme Düzeylerinin İncelenmesi. İnönü Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(11). Doyle, W. (1985).Recent Research on Classroom Management: Implication for Teacher Preparation. Journal Of Teacher Education, 31–35. Durmuş, G. Y. & Demirtaş, H. (2009). Genel Lise Öğretmenlerinin Sınıf Yönetiminde Gösterdikleri Davranışların Demokratikliğine İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 121–138. Ekici, G. (2004). İlköğretim I. Kademe Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Profillerinin Değerlendirilmesi. Eğitim ve Bilim, 131, 50–60. Ekici, G. (2009). Lise Öğrencilerinin Biyoloji Öğretmenlerinin İletişim Davranışlarına İlişkin Algıları. Milli Eğitim Dergisi, 181, 152–168. Ekiz, D. (2003). Eğitimde Araştırma Yöntem ve Metotlarına Giriş. Ankara:
  7. Anı Yayıncılık. Emmer, E. & Emertson, C. (1981). Synthesis of Research on Classroom Management. Educa