SavedAdd your journal

Journals / Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Derg. / 2006 / Cilt: 3 - Sayı: 1-2

The Effects of Computer Assisted Education on the Acquisition of Shape concept by the Mentally Handicapped Children Between the Ages of 4-5

4-5 Yaş Grubu Zihinsel Engelli Çocuklara Şekil Kavramının Kazandırılmasına Bilgisayar Destekli Eğitimin Etkisi

EBRU H. TANJU
Mübeccel GÖNEN
Pages
81–91
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The statistical analysis showed that there is a statistically significant difference between cognitive processes of the experimental and the control groups (p

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Along with the developing technology, it seems necessary that the effects of computer assisted education programs on mentally retarded children should be examined as those programs can be thought to provide a permanent and effective learning.
📊
Key Findings & Data:Therefore the shape concept which possesses a significant situation among mathematical concepts is considered as focus of this study.
💡
Conclusion & Impact:The statistical analysis showed that there is a statistically significant difference between cognitive processes of the experimental and the control groups (p
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Along with the developing technology, it seems necessary that the effects of computer assisted education programs on mentally retarded children should be examined as those programs can be thought to provide a permanent and effective learning. Therefore the shape concept which possesses a significant situation among mathematical concepts is considered as focus of this study. The purpose of study was to investigate the effects of computer aided education on the acquisition of shape concept by the mentally handicapped children between ages of 4-5. It was in an experimental design, and the experimental group was received pretest-training-post test but the control group was received only pretest and post-test. "Chi-Square (X2) Significance Test" was used in order to see whether there is a statistically significant difference between the pretest-post test(1)-post test(2) scores of the experimental and control groups. The statistical analysis showed that there is a statistically significant difference between cognitive processes of the experimental and the control groups (p

Özet

Gelişen teknolojiyle birlikte zihinsel engelli çocuklarda daha kalıcı ve etkin bir öğrenme sağlayabileceği düşünülen bilgisayar destekli eğitim programları ile bu programların çocuklar üzerindeki etkilerinin araştırılmasına ihtiyaç duyulmaktadır. Bu sebeple matematiksel kavramlar arasında önemli bir yer tutan şekil kavramı bu araştırmada odak nokta olarak belirlenmiştir. Araştırmanın amacı 4-5 yaş grubu zihinsel engelli çocuklara şekil kavramının kazandırılmasında bilgisayar destekli eğitimin etkisinin incelenmesidir. Deneysel nitelikli olan bu araştırmada deney grubuna öntest-eğitim-sontest deseni uygulanırken, kontrol grubuna sadece öntest ve sontest verilmiştir. Deney ve kontrol gruplarından elde edilen sonuçların öntest-sontest(1)-sontest(2) değerlendirmeleri arasındaki farkın incelenmesi için "Chi-Kare (X2) Önemlilik Testi" uygulanmıştır. İstatistiksel analiz sonucunda deney ve kontrol grubu arasında bilişsel süreçlerde farkın anlamlı (p

🔖

Cite This Article

TANJU, E. H., GÖNEN, M. (2022). The Effects of Computer Assisted Education on the Acquisition of Shape concept by the Mentally Handicapped Children Between the Ages of 4-5. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Derg., Cilt: 3 - Sayı: 1-2, 81–91. https://ajindex.com/articles/484106

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Aral, N., Ayhan, A. (2003). Erken Çocukluk Döneminde Bilgisayar. Çoluk Çocuk Dergisi. Sayı: 23. Arı, M., Bayhan, P. (1999). Okulöncesi Dönemde Bilgisayar Destekli Eğitim (1. Baskı) İstanbul:
  2. Epsilon Yayınevi.
  3. Bahr, C. (1991). Using computer assisted instruction effectively. Advanced in Mental Retardation and Developmental Disabilities. 4, 179-209.
  4. Bayhan, P., İpek, A. (2000). Examination Of Children At Preschool Period With Computer Assisted Instruction Journal of Qafkaz University. Fall, 6. (167-176)
  5. Bilir, Ş. ve Ark. (1994). Okulöncesi Çağındaki Normal Gelişim Gösteren Çocukların Gelişimlerinin Eğitsel Tanılama Amacı ile Portage Erken Çocukluk Dönemi Eğitim Programı Kontrol Listeleri Kullanılarak Değerlendirilmesi. 10.Ya-Pa Okulöncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri, 439-479,
  6. Ankara.
  7. Cameron, R. J. (1997). Early Intervention For Young Children With Developmental Delay: The Portage Approach Child: Care, Health and Development. Vol: 23, No: 1. (11-27)
  8. Cosden, M.A., Semmel, C. (1987). Developmental changes in microcomputers in micro-educational environments for learning handicapped and non-learning handicapped elementary school students. Journal of Special Education Technology. Vol:8, No:4. Çetin, Z. (1995). 3-6 Yaş Arasındaki Down Sendrom'lu Çocuklarda Büyük Kas Motor Gelişiminin İncelenmesi. Yayınlanmamış Bilim Uzmanlığı Tezi, H.Ü. Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Çocuk Sağlığı ve Eğitimi Programı, Ankara.
  9. Gardner, J. E., Bates, P. (1991). Attitudes And Attributions On Use Of Microcomputers In School By Students Who Are Mentally Handicapped Education and Training in Mental Retardation. March, 98-107.
  10. İpek, A. (1998). Eğitimde Dramanın Zihinsel Engelli Çocukların Sosyal Gelişimleri Üzerinde Etkisinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Bilim Uzmanlığı Tezi, H.Ü. Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Çocuk Sağlığı ve Eğitimi Programı, Ankara.
  11. Kiswarday, V. R. (1996). A-B-C and 1-2-3 on computers: computer as a didactic tool in education of children with a severe mental retardation. Interdisiplinary aspects on computers helping with special needs. 5th international Conference/I CCHP'96. Linz, Austria. Österrechishe Computer Gesellschaft Komitee für Öffentlichkeitsarbeit. 689-695.
  12. Lewis, R. B., Doorlag, D. H. (1999). Teaching special students in general education classrooms. New Jersey, Prentice Hall. Nind," M. (2002). Early Childhood Education And Special Needs Education: Some Neglected ' Common Ground? Westminster Studies in Education. Vol: 25, No: 1. Okolo, C. M. (1987).