SavedAdd your journal

Journals / Doğu Coğrafya Dergisi / 2008 / Cilt: 13 - Sayı: 20

TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARI VE TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNİN YAN ALAN COĞRAFYA DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI

Ali ÖZEL
Halil TAŞ
Ali DEMİRCİ
Hakan ÖZDEMİR
Pages
95–106
Publication Date
2008-07-25
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Yan alan olarak sosyal bilgiler eğitimi alan Türkçe öğretmen adaylarının coğrafyaya yönelik olarak kısmen ılımlı yaklaşımlar geliştirmiş oldukları düşünülmektedir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Çalışmanın amacı, yan alan dersleri olarak coğrafya dersini alan ve almayan Türkçe öğretmen adayı öğrencilerin coğrafya dersine yönelik tutumlarının tespit edilmesidir.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın amacıyla bağlantılı olarak, örneklemi üç farklı grup oluşturmuştur.
💡
Conclusion & Impact:Yan alan olarak sosyal bilgiler eğitimi alan Türkçe öğretmen adaylarının coğrafyaya yönelik olarak kısmen ılımlı yaklaşımlar geliştirmiş oldukları düşünülmektedir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2007 Verileri
⚙️Variables:Türkçe öğretmen adayları · yan alan · coğrafya

Özet

Çalışmanın amacı, yan alan dersleri olarak coğrafya dersini alan ve almayan Türkçe öğretmen adayı öğrencilerin coğrafya dersine yönelik tutumlarının tespit edilmesidir. Çalışmada ayrıca, Türkçe öğretmenlerin bu konudaki tutumlarının karşılaştırmalarının yapılması da amaçlanmıştır. Araştırmanın amacıyla bağlantılı olarak, örneklemi üç farklı grup oluşturmuştur. İlk grup Dumlupınar Üniversitesi Türkçe Öğretmenliği bölümünde birinci sınıfa devam eden 29 öğretmen adayı öğrencidir. İkinci grup aynı bölümde ikinci ve üçüncü sınıfa devam eden 59 öğrencidir. Örneklemdeki üçüncü grup ise Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı okullarda çalışan 37 Türkçe öğretmenidir. Araştırmada veri toplama aracı olarak anketler kullanılmıştır. Veriler, Mart 2007’de toplanmış ve verilerin analizi SPSS programı ile yapılmıştır. Yan alan olarak sosyal bilgiler eğitimi alan Türkçe öğretmen adaylarının coğrafyaya yönelik olarak kısmen ılımlı yaklaşımlar geliştirmiş oldukları düşünülmektedir.

🔖

Cite This Article

ÖZEL, A., TAŞ, H., DEMİRCİ, A., ÖZDEMİR, H. (2008). TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARI VE TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNİN YAN ALAN COĞRAFYA DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI. Doğu Coğrafya Dergisi, Cilt: 13 - Sayı: 20, 95–106. https://ajindex.com/articles/45763

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Akbulut, G. (2004), Coğrafya Öğretimi ve Yaratıcı Düşünce, C.Ü. Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt:28, Sayı: 2, ss.215–223.
  2. Alkış, S., Güleç, S. (2003), İlköğretim Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersi Coğrafya Konularına Yönelik Görüşlerinin İçerik Analizi, 12.Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiriler içinde, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsü, ss.315-337
  3. Alım, M., Atlaş, N.T. (2005), Coğrafya Öğretmenlerinin Dokuzuncu Sınıf Coğrafya Dersinin İçeriği ve Öğretim Süreci Hakkındaki Görüşleri, Milli Eğitim Dergisi, Sayı: 168. Barth, James L. (1991), Elemantary and Junior High-Middle School Social Studies Curriculum, Activities and Materials, Maryland, University Press of America, Inc. Demirkaya, H.- Arıbaş, K., (2004). Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Üçüncü Sınıf Öğrencilerinin Coğrafya Dersine Yönelik Tutumlarının Değerlendirilmesi. S.Ü. Sosyal Bilgiler Enst. Dergisi, Sayı:12, Konya Demirci, A., Sekin, S., Ünlü, M. (2002), Mesleki Açıdan Coğrafyanın Önemi ve Türkiye’de Kullanım, Marmara Coğrafya Dergisi, Sayı:5, ss.171-185.
  4. Doğanay, H. (1993), Coğrafya’ya giriş. Ankara:
  5. Gazi Kitapevi. Duman, T. (1991), Türkiye’de Ortaöğretimde Öğretmen Yetiştirme, İstanbul:
  6. MEB. Erden, M. ( 1996),
  7. Sosyal Bilgiler Öğretimi, Ankara:
  8. Alkım yayın. Güven, B, Uzman, E (2006) Ortaöğretim Coğrafya Dersi Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması, Cilt:14 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi 527-2536
  9. Haas, M. E. (1989), Teaching Geography in The Elementary School, ERIC Digest, ERICIdentifier: ED309133 Karasar, N. (2003),
  10. Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Anakara: Nobel yayın. Küçükahmet, L. (2000) Öğretimde Planlama ve Değerlendirme. Ankara:
  11. Nobel Yayın Dağıtım. Öztürk, C., Ünal, S (1999) Sınıf Öğretmenlerinin Sosyal Bilgiler Dersine Karşı Tutumu, Pamukkale Universitesi, Eğitim Fakultesi Dergisi, sayı 6. http://egitimdergi.pamukkale.edu.tr/
  12. Öztürk, C., Baysal, N (1999) İlköğretim 4-5. Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersine Yönelik Tutumu, Pamukkale Universitesi, Eğitim Fakultesi Dergisi, sayı 6. http://egitimdergi.pamukkale.edu.tr/
  13. Peker, M. (2003) Lise 2. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Tutumları ve Başarıları Arasındaki İlişki. Denizli: Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı:14, Sayfa 158. http://egitimdergi.pamukkale.edu.tr/
  14. Şahin, C. (2001) Türkiye’de Coğrafya Öğretimi (Sorunlar-Çözüm Önerileri). Ankara:
  15. Gündüz Eğitim Yayıncılık. Ünlü, M., Alkış, S. (2006), Okul Öncesi Öğretmenliği Programlarında Coğrafya Derslerinin Gerekliliğinin İrdelenmesi. Marmara Coğrafy