AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAt the end of the study, the findings were indicate that the seven principles applicable in middle school and the seven principles increase the middle school students' academic achievement
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of this study is to determine effect of using the seven principles for good practice with cooperative learning method to achievements of middle school students and to research the applicability of the seven principles in primary education. İt was determined two experiment groups and one countenance group. The first experiment group is Cooperative Seven Principles Group (CSPG, N=16) which seven principles for good practice were used with cooperative learning method and the second experiment group is Cooperative Learning Group (CLG, N=22) which cooperative learning method were used. The unit was taught using cooperative learning method in CLG. Each item of the seven principles scale was integrated into the unit processed which taught using cooperative learning method in CSPG. The Control Group (CG, N=20) was not intervened, the unit was taught according to the current science education program of Ministry of Education. Before the study, the prior knowledge test was applied to the groups for determine the students' prior knowledge. And the seven principles scale was applied for determining students' views related to seven principles applications. After the study, the academic achievement test was applied for determine the change in students' academic achievement, the seven principles scale was applied again for determine the change views of the implementation of the seven principles. At the end of the study, the findings were indicate that the seven principles applicable in middle school and the seven principles increase the middle school students' academic achievement
Özet
Bu araştırmanın amacı, iyi bir eğitim ortamını sağlayan yedi ilkenin işbirlikli öğrenme yöntemi ile kullanılmasının 7. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersinde akademik başarılarına etkisini belirlemek ve yedi ilkenin ortaokulda uygulanabilirliğini araştırmaktır. Araştırmada yarı deneysel yöntem kullanılmış, iki deney grubu ve bir kontrol grubu belirlenmiştir. Birinci deney grubu, işbirlikli öğrenmenin iyi bir eğitim ortamı için yedi ilke ile birlikte kullanıldığı İşbirlikli Yedi İlke Grubu (İYG, N=16), ikinci deney grubu ise işbirlikli öğrenmenin kullanıldığı İşbirlikli Gruptur (İG, N=22). İG'de ünite işbirlikli öğrenme yöntemine göre işlenmiştir. İYG'de yedi ilke ölçeğinin her maddesi işbirlikli öğrenme yöntemine göre işlenen ünite sürecine entegre edilmiştir. Kontrol grubuna (KG, N=20) ise müdahale edilmemiş, Milli Eğitim Bakanlığı'nın hâlihazırdaki fen ve teknoloji programına göre öğretim gerçekleştirilmiştir. Çalışmalar başlamadan önce, gruplardaki öğrencilerin ön bilgilerini belirlemek için ön bilgi testi, yedi ilkenin derslerinde uygulanmasına yönelik görüşlerini belirlemek için yedi ilke ölçeği uygulanmıştır. Çalışmalar bittikten sonra öğrencilerin akademik başarılarındaki değişimi belirlemek için akademik başarı testi, yedi ilkenin uygulanmasına yönelik görüşlerindeki değişimi belirlemek için ise tekrar yedi ilke ölçeği uygulanmıştır. Çalışma sonunda elde edilen bulgular yedi ilkenin ortaokulda uygulanabilirliğini ve yedi ilkenin ortaokul öğrencilerinin akademik başarısını artırdığını göstermiştir