SavedAdd your journal

Journals / Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2017 / Cilt: 17 - Sayı: 4

İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Mesleki İmaj Algısı ile Örgütsel Vatandaşlık Davranışları Arasındaki İlişki

Emre SÖNMEZ
Necati CEMALOĞLU
Pages
2117–2141
Publication Date
2017-12-08
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışları ile mesleki imaj algısı arasındaki ilişkiler, nitel veya karma araştırmalarla daha derinlemesine incelenebilir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okulu öğretmenlerinin mesleki imaj algısı ile örgütsel vatandaşlık davranışları arasındaki ilişkiyi saptamaktır.
📊
Key Findings & Data:İlişkisel tarama modelindeki bu araştırma, kazara örnekleme yöntemi ile belirlenen Ankara ili Yenimahalle ilçesi ilköğretim okullarında görev yapan 256 öğretmen üzerinde gerçekleştirilmiştir.
💡
Conclusion & Impact:Öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışları ile mesleki imaj algısı arasındaki ilişkiler, nitel veya karma araştırmalarla daha derinlemesine incelenebilir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Öğretmenlik mesleği · mesleki imaj · örgütsel vatandaşlık

Özet

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okulu öğretmenlerinin mesleki imaj algısı ile örgütsel vatandaşlık davranışları arasındaki ilişkiyi saptamaktır. İlişkisel tarama modelindeki bu araştırma, kazara örnekleme yöntemi ile belirlenen Ankara ili Yenimahalle ilçesi ilköğretim okullarında görev yapan 256 öğretmen üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, veri toplama araçları olarak “Öğretmenlik Mesleği İmaj Ölçeği” ve “Öğretmenlerin Örgütsel Vatandaşlık Davranışı Algısı Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, öğretmenlerin mesleğin genel görünümüne yönelik olumsuz görüşlere sahip oldukları; yüksek düzeyde örgütsel vatandaşlık davranışları sergiledikleri; öğretmenlik mesleği imajının alt boyutları ile örgütsel vatandaşlık davranışları alt boyutları arasında anlamlı ilişkilerin bulunduğu; mesleki imaj algısının örgütsel vatandaşlık davranışlarının centilmenlik hariç yardımlaşma, vicdanlılık ve sivil erdem alt boyutlarının anlamlı birer yordayıcısı olduğu görülmektedir. Öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışları ile mesleki imaj algısı arasındaki ilişkiler, nitel veya karma araştırmalarla daha derinlemesine incelenebilir.

🔖

Cite This Article

SÖNMEZ, E., CEMALOĞLU, N. (2017). İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Mesleki İmaj Algısı ile Örgütsel Vatandaşlık Davranışları Arasındaki İlişki. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 17 - Sayı: 4, 2117–2141. https://ajindex.com/articles/453

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Aktay, A. ve Ekşi, H. (2009). Yönetici ve öğretmenlerin değer tercihleri ile örgütsel vatandaşlık davranışları arasındaki ilişki. İş Ahlakı Dergisi, 2(3), 19-65.
  2. Akyüz, Y. (1978). Türkiye’de öğretmenin “öğretmen” ve meslek imajı. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 11(1), 115-121.
  3. Ataünal, A. (2003). Niçin ve nasıl bir öğretmen?. Ankara: Milli Eğitim Vakfı Yayınları.
  4. Bağçeci, B., Çetin, B. ve Ünsal, S. (2013). Öğretmenlerin mesleki imaj ölçeği. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 12(1), 34-48.
  5. Bakan, Ö. (2004). Kurumsal imaj oluşumunu etkileyen faktörler: İletişim faktörlerinin rolünü belirlemeye yönelik ampirik bir çalışma. Yayımlanmamış doktora tezi, Selçuk Üniversitesi,
  6. Konya. Baş, G. ve Şentürk, C. (2011). İlköğretim okulu öğretmenlerinin örgütsel adalet, örgütsel vatandaşlık ve örgütsel güven algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 17(1), 29-62.
  7. Başaran, İ. E. (2000). Eğitim yönetimi (Nitelikli okul). Ankara:
  8. Feryal Matbaası. Bateman, T. S. ve Organ, D. W. (1983). Job satisfaction and the good soldier: The relationship between affect and employee “citizenship”. Academy of management Journal, 26(4), 587-595.
  9. Blakely, G., Andrews, M. C. ve Fuller, J. (2003) Are chameleons good citizens? A longitudinal study of the relationship between self monitoring and organizational citizenship behavior. Journal of Business and Psychology,18(2), 131-144.
  10. Blanchard, G. A. (2012). Communication satisfaction, organizational citizenship behavior and the relationship to student achievement in high schools (Doctoral dissertation, Northern Arizona University). Bogler, B. ve Somech, A. (2005). Organizational citizenship behavior in school: How does it relate to participation in decision making?. Journal of Educational Administration, 43(5), 420-438.
  11. Borman, W. C. (2004). The concept of organizational citizenship. American Psychology Society, 13(6), 238-241.
  12. Buluç, B. (2008). Ortaöğretim okullarında örgütsel sağlık ile örgütsel vatandaşlık davranışları arasındaki ilişki. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(4), 571-602.
  13. Burns, T. ve Carpenter, J. (2008). Organizational citizenship and student achievement. Journal of cross-disciplinary perspectives in education, 1(1), 51-58.
  14. Burns, W. R. T. ve DiPaola, M. F. (2013). A study of organizational justice, organizational citizenship behavior, and student achievement in high schools. American Secondary Education, 42(1), 4-23.
  15. Cepic, R., Vorkapic, S. T., Loncaric, D., Andic, D. ve Mihic, S. S. (2015