SavedAdd your journal

Journals / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2018 / Cilt: 19 - Sayı: 2

Into the World of Living Things through Creative Drama

Yaratıcı Drama ile Canlılar Dünyasına Yolculuk

Ayşegül OĞUZ NAMDAR
Ayşe Nur BÜLBÜL
Ahmet Osman ÇANKAL
Pages
1404–1422
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

As a result, recommendations were listed regarding use of creative drama method in teaching of science lesson.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study investigated the effects of creative drama method on students' views about science lesson taught with creative drama method, students' success change in science lesson, and their interest in the lesson as a result of teaching the science unit "Into the World of Living Things" as a part of the elementary 3rd grade curriculum.
📊
Key Findings & Data:The study data were obtained by using various instruments including a science questionnaire consisting of 14 open-ended questions, an achievement test, a semi-structured interview questions consisting of 6 items, teachers' views, and reflective diaries related to the procedure.
💡
Conclusion & Impact:As a result, recommendations were listed regarding use of creative drama method in teaching of science lesson.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

This study investigated the effects of creative drama method on students' views about science lesson taught with creative drama method, students' success change in science lesson, and their interest in the lesson as a result of teaching the science unit "Into the World of Living Things" as a part of the elementary 3rd grade curriculum. Single-group experimental design was used as study method. The study data were obtained by using various instruments including a science questionnaire consisting of 14 open-ended questions, an achievement test, a semi-structured interview questions consisting of 6 items, teachers' views, and reflective diaries related to the procedure. The study was conducted with 27 students attending the third grade in a public school in the central district of Muş province in the east of Turkey. At the end of the study, interviews were held with 7 students who participated on a voluntary basis. In analysis of pre-post test analysis, students' pre and posttest scores were compared. Pre-post test results revealed that creative drama method increased the students' achievement levels in science lesson significantly. The students stated that they enjoyed learning with creative drama method and had fun learning, and their interest in science lesson increased as a result. As a result, recommendations were listed regarding use of creative drama method in teaching of science lesson.

Özet

Bu araştırmada 3.sınıf ‘Canlılar Dünyasına Yolculuk’ ünitesinin yaratıcı drama yöntemiyle işlenmesi sürecindeöğrencilerin fen bilimleri dersi ile yaratıcı drama yöntemine yönelik görüşlerine, fen bilimleri dersibaşarılarındaki değişime ve fen bilimleri dersine yönelik ilgilerine etkisi araştırılmıştır. Çalışmada tek grupludeneysel desen yöntemi uygulanmıştır. Araştırma verilerinin elde edilmesinde 14 açık uçlu sorudan oluşan fenbilimleri anket formu, başarı testi, 6 maddeden oluşan yarı yapılandırılmış görüşme soruları, uygulama süreci ileilgili öğretmen görüşü ve yansıtıcı günlükler kullanılmıştır. Araştırma Muş ili merkezinde bulunan bir devletokulunun, 3. sınıfta öğrenim gören 27 öğrenci ile yürütülmüştür. Uygulamanın sonunda çalışmaya katılangönüllü 7 öğrenci ile görüşme yapılmıştır. Ön test-son testlerin analizinde öğrencilerin ön test-son test puanlarıkarşılaştırılmıştır. Yapılan analizler sonucunda ön test-son test sonuçları incelendiğinde, yaratıcı dramayönteminin öğrencilerde fen bilimleri dersi başarısını istatistiksel olarak anlamlı düzeyde artırdığı görülmüştür.Öğrenciler yaratıcı drama yöntemi ile ders işlemekten zevk aldıkları, eğlenerek öğrendikleri, fen bilimleri dersinekarşı ilgilerinin arttığı şeklinde görüş belirtmişlerdir. Araştırma sonuçlarından yola çıkarak yaratıcı dramayönteminin fen bilimleri dersinde kullanılmasına yönelik öneriler sunulmuştur.

🔖

Cite This Article

NAMDAR, A. O., BÜLBÜL, A. N., ÇANKAL, A. O. (2022). Into the World of Living Things through Creative Drama. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 19 - Sayı: 2, 1404–1422. https://ajindex.com/articles/431215

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Adıgüzel, Ö. (2013). Eğitimde yaratıcı drama. Ankara:
  2. Pegem Akademi. Arielli, B. B. (2007). Integration of creative drama into science teaching. (Unpublished Doktoral Dissertation). Kansas: Kansas State University. Başcı, Z. ve Gündoğdu, K. (2011). Öğretmen adaylarının drama dersine ilişkin tutumları ve görüşleri: Atatürk Üniversitesi örneği. İlköğretim Online Dergisi, 10(2), 454-467.
  3. Başkan, H. (2006). Fen ve teknoloji öğretiminde drama yönteminin kavram yanılgılarının giderilmesi ve öğrenci motivasyonu üzerine etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi,
  4. Trabzon. Bertiz, H. (2005). Fen bilgisi öğretmen adaylarının yaratıcı dramaya yönelik tutumları ve öyküleme çalışmalarına ilişkin görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi,
  5. Bolu. Boran, R. (2005). Okulöncesi eğitimde fen ve doğa etkinliklerinde öğretmenlerin dramayı kullanma konusuna yönelik görüşlerinin analizi. Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi,
  6. Konya. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö, E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri (ss. 346). Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara, 346 s. Clark, H.L. (1968). Strategies and in Secondary School Teaching, The Macmillan Company, New York Collier, Macmillan Limited, London, UK. Cullingford, C. (1990). The nature of learning. children teachers and the curriculum. London: Casseli Educational Limited. Çam, F., Özkan, E. ve Avinç, İ. (2009). Fen ve teknoloji dersinde drama yönteminin akademik başarı ve derse karşı ilgi açısından karşılaştırmalı olarak incelenmesi: Köy ve merkez okulları örneği. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(2), 459-483.
  7. Erkoca- Akköse, E. (2008). Okulöncesi eğitimi fen etkinliklerinde doğa olaylarının neden sonuç ilişkilerini belirlemede yaratıcı dramanın etkililiği. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi,
  8. Eskişehir. Farris, P. J. ve Parke, J. (1993). To be or not to be: What students think about drama. Clearing House, 66(4), 231-235.
  9. Foster, D. ve Lock, R. (1987). Teaching Science 11-13,
  10. Croom Helm, London, New York, Sydney, USA. Güneysu, S. (1991). Eğitimde drama. Okulöncesi eğitim ve yaygınlaştırılması seminer kitabı. Ankara:
  11. YA-PA Yayınları.
  12. Gürdal, A., F. Şahin ve Çağlar, A. (2001). Fen eğitimi (ilkeler, stratejiler ve yöntemler). İstanbul Marmara Üniversitesi Yayınları.
  13. Harris, K.; Marcus, R.; McLaren, K. ve Fey, J. (2001). Curriculum materials supporting problem-based teaching, School Science ve Mathematics, 20, 191-192.
  14. Hatipoğlu, Y.