SavedAdd your journal

Journals / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2006 / Cilt: 7 - Sayı: 2

The Effect of Portfolio Assessment on Students' Academic Achievement on the Topic of Human Sceletion System

Portfolyo Değerlendirmenin İnsan İskelet Sistemi Konusunda Öğrenci Akademik Başarısı Üzerine Etkisi

Dilber BAHÇECİ
Pages
145–162
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

As a result, there was a meaningful effect being in different groups on student achievement [ F (2,213)=9,83, p

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Purposeful collection of student performances that exhibits a student's effort, progress and achievement over a period of time.
📊
Key Findings & Data:While 109 students have been evaluated through portfolio assessment, 106 students have been evaluated by traditional assessment methods.
💡
Conclusion & Impact:As a result, there was a meaningful effect being in different groups on student achievement [ F (2,213)=9,83, p
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Purposeful collection of student performances that exhibits a student's effort, progress and achievement over a period of time. In this study, the effects of portfolio assessment on studens’ academic achievement in the university level anatomy lecture have been discussed. While 109 students have been evaluated through portfolio assessment, 106 students have been evaluated by traditional assessment methods. Students’ academic achievement have been recorded by Pro-Test, Post-Test and Lasting-Test, level of criterion and retention level has been calculated. The data were analyzed by using 11. version of SPSS package program. In analysis, for Two-way ANOVA for Mixed Measures, Independent Samples t-Test, power statistical and samples’ area of adequacy. As a result, there was a meaningful effect being in different groups on student achievement [ F (2,213)=9,83, p

Özet

Portfolyo değerlendirme, öğrencinin zaman içinde bir ya da daha fazla alanda sarf ettiği çabayı, gösterdiği gelişimi ve başarıları yansıtan tüm çalışmaların toplamıdır. Bu çalışmada lisans düzeyi anatomi dersinde portfolyonun, bilişsel özelliklerden biri olan akademik başarı üzerine etkisi tartışılmıştır. Bu çalışmaya katılan toplam 215 öğrenciden 109’una Portfolyo, 106’sına ise geleneksel değerlendirme yöntemi uygulanmıştır. Öğrencilerin akademik başarısı ön test, son test ve izleme testi ile kaydedilmiş, erişi ve kalıcılık düzeyleri hesaplanarak elde edilen veriler SPPS paket programının 11.versiyonu ile analiz edilmiş, analizde karışık ölçümler için iki faktörlü ANOVA testi, ilişkisiz örneklemlerde t- testi ile araştırmanın gücü ve örneklem büyüklüğünün yeterlilik analizi yapılmıştır. Sonuçta bu çalışmada ayrı ölçüm gruplarında yer almanın öğrenci başarısı üzerine anlamlı etkisinin olduğu [ F(2, 213)= 9,83, p

🔖

Cite This Article

BAHÇECİ, D. (2022). The Effect of Portfolio Assessment on Students' Academic Achievement on the Topic of Human Sceletion System. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 2, 145–162. https://ajindex.com/articles/431201

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Adamchik, C.F., Jr.(1996). The Design and Assessment of Chemistry Portfolios. Journal of Chemical Education. 73 (6), 528-531.
  2. Adams, Dennis, and Mary E. HAMM, (1992). Portfolio Assessment and Social Studies: Collecting, Selecting, and Reflecting on What Is Significant. Social Education. 56 (2), 103-105.
  3. Bahçeci, D. (2006), Anatomi Dersinde Portfolyo Kullanmanın Öğrencilerin Bilişsel ve Duyuşsal Özellikleri Üzerine Etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi,
  4. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  5. Bolat, H. ve KAYHAN, G. (2004). Tümel Dosya Değerlendirme Sisteminin Almanca Öğretimi İçin İlköğretim Okullarında Uygulanması. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (18),52-58.
  6. Cole, P. B. (1994). Portfolio Talk In a Sixth-Grade Writing Workshop. Doctoral dissertation, Virginia Tech, Dissertation AbstractIs nternational, 50-01.
  7. Deen, M. K. (1993). Portfolios as discovery. In M. A. Smith and M.Ylvisaker (Eds.), Teachers’ Voices: Portfolios in the classroom (49-59).Berkeley, CA: National Writing Project. Dellinger, D. (1993). Portfolios: A personal History. In M. A. Smithand M. Ylvisaker (Eds.), Teachers’ voices: Portfolios in the Classroom (11- 24). Berkeley, CA: National Writing Project. Demirel, Ö. (2003). Eğitim Sözlüğü Ankara:
  8. Pegem A Yayıncılık Dyne, PL., RW., Strauss and S., Rinnert. (2002). Systems-Based Pratice: The sixth Core Competency. Academıc Emergency Medicine, 9 (11), 1270-1277.
  9. Elbow, P. and Belanoff, P. (1991). State University of New York at Stony Brook Portfolio-Based Evaluation Program. In P. Belanoff and M.Dickson (Eds.), Portfolios: Process and Product (3-16).
  10. Green, N. (1993). Portfolios in a Fifth Grade Classroom. In M. A.Smith and M. Ylvisaker (Eds.), Teachers’ voices: Portfolios in the classroom (73-79).
  11. Berkeley, CA: National Writing Project. Gürses, A., Doğar, Ç. ve Yalçın, M. (2002). 5. Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi – Fizik Bildirileri. Isı ve Sıcaklık Konusunun Öğretiminde Sürekli Değerlendirmeye Dayalı Öğretimin Etkinliğinin İncelenmesi. Hain, B. (1991). Portfolios and the M. A. in English. In P. Belanoffand M. Dickson (Eds.), Portfolios: Process and product (93-98).
  12. Hibbard, K. M., Wagenen, L., Lewbebel, S., Waterbury-Wyatt, S., Shaw, S., Pelletier, K. (1996). A teacher's guide to performance-based learning and assessment. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development. Juska, J. (1993). No More One-Shots. In M. A. Smith and M. Ylvisaker(Eds.), Teachers’ Voices: Portfolios