SavedAdd your journal

Journals / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2010 / Cilt: 11 - Sayı: 2

The evaluation of classroom teacher candidates' attitudes regarding Turkish language I: Phonetics and morphology course

Sınıf öğretmeni adaylarının "Türk dili I: Ses ve yapı bilgisi" dersine yönelik tutumlarının değerlendirilmesi

Funda YAŞAR ÖRGE
Şahin ÇAVUŞ
Pages
187–208
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

According to the results, the attitudes of classroom teacher candidates regarding Turkish language I: Phonetics and morphology courses have been determined to have revealed significant differences according to gender, age and education type and success grade.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study has been carried out to determine the attitudes of the classroom teacher candidates regarding Turkish language I: Phonetics and morphology courses.
📊
Key Findings & Data:The attitude scale consists of 28 items.
💡
Conclusion & Impact:According to the results, the attitudes of classroom teacher candidates regarding Turkish language I: Phonetics and morphology courses have been determined to have revealed significant differences according to gender, age and education type and success grade.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2009-2010 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

This study has been carried out to determine the attitudes of the classroom teacher candidates regarding Turkish language I: Phonetics and morphology courses. The attitude scale consists of 28 items. The scale has been applied for the total 255 teacher candidates attending the third and fourth grades in the department of the classroom teaching of the educational faculty at Onsekiz Mart University in the academic year 2009-2010. According to the results, the attitudes of classroom teacher candidates regarding Turkish language I: Phonetics and morphology courses have been determined to have revealed significant differences according to gender, age and education type and success grade. On the other hand, the attitudes of the classroom teacher candidates regarding Turkish language I: Phonetics and morphology courses have been determined not to have revealed a significant difference according to the region where they are from, the high school and class type they attend.

Özet

Bu çalışma, sınıf öğretmeni adaylarının Türk Dili I: Ses ve Yapı Bilgisi dersine yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. 28 maddeden oluşan tutum ölçeği, 2009- 2010 eğitim-öğretim yılında Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalında üçüncü ve dördüncü sınıfta okuyan toplam 255 öğretmen adayına uygulanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, sınıf öğretmeni adaylarının Türk Dili I: Ses ve Yapı Bilgisi dersine yönelik tutumlarının cinsiyete, yaşa, öğretim türüne ve başarı notuna göre anlamlı farklılıklar gösterdiği belirlenmiştir. Buna karşın sınıf öğretmeni adaylarının Türk Dili I: Ses ve Yapı Bilgisi dersine yönelik tutumlarının geldikleri bölgeye, okudukları lise türüne ve sınıfa göre anlamlı bir farklılık göstermediği tespit edilmiştir.

🔖

Cite This Article

ÖRGE, F. Y., ÇAVUŞ, Ş. (2022). The evaluation of classroom teacher candidates' attitudes regarding Turkish language I: Phonetics and morphology course. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 2, 187–208. https://ajindex.com/articles/431099

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (20)

  1. Aksan, D. (2000). Her Yönüyle Dil Ana Çizgileriyle Dilbilim. Ankara:
  2. TDK Yayınları.
  3. Bağcı, H. (2007). Türkçe Öğretmeni Adaylarının Çocuk Edebiyatına ve Çocuk Edebiyatı Dersine Yönelik Tutumlarının Değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi. 174, 116-134.
  4. Çetinkaya, Z. (2008). Türkçe Öğretmen Adaylarının Bilgisayara Yönelik Tutumları. Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Sempozyumu: Bildiriler (14-16 Mayıs 2008, Çanakkale). ÇOMU Yayınları No: 92, Eğitim Fakültesi Yay. No: 5, Çanakkale. Demirkaya, H. ve Arıbaş, K. (2004). Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Üçüncü Sınıf Öğrencilerinin Coğrafya Dersine Yönelik Tutumlarının Değerlendirilmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 12, 179-187.
  5. Deniz, S. ve Tuna, S. (2006). İlköğretim Öğrencilerinin Türkçe Dersine Yönelik Tutumları: Köyceğiz Örneklemi. Milli Eğitim Dergisi. 170, 339-349.
  6. Eker, S. (2006). ÇağdaŞ Türk Dili. (4. Basım). Ankara:
  7. Grafiker Yayınları.
  8. Gömleksiz, M. N. (2002). Üniversitelerde Yürütülen Yabancı Dil Derslerine İlişkin Öğrenci Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2 (12), 143-158.
  9. Hengirmen, M. (1998). Türkçe Temel Dilbilgisi. Ankara:
  10. Engin Yayınları.
  11. Kağıtçıbaşı, Ç. (1998). İnsan ve İnsanlar. İstanbul:
  12. Evrim Basım Yayın Dağıtım. Kaplan, M. (1997). Kültür ve Dil. İstanbul: Dergâh Yayınları.
  13. Kaya, A. İ., Arslantaş H. İ. ve Şimşek, N. (2009). İlköğretim Öğrencilerinin Türkçe Dersine Karşı Tutumlarının Değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. 30 (8), 376-387.
  14. Korkmaz, Z. (1992). Gramer Terimleri Sözlüğü. Ankara:
  15. TDK Yayınları.
  16. Küçükahmet, L. (2000). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme. Ankara:
  17. Nobel Yayın Dağıtım. Örge, F., 2003, ‘İlköğretim I. Kademe Beşinci Sınıfta Deyimlerin Öğretimine İlişkin Kullanılabilecek Aktivitelere Yönelik Bir Araştırma’, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Özbay, M. (2003). Öğretmen Görüşlerine Göre İlköğretim Okullarında Türkçe Öğretimi. Ankara:
  18. Gölge Ofset Matbaacılık. Özdemir, B., 2008, ‘9. Sınıf Öğrencilerinin Türk Edebiyatı Dersine Yönelik Tutumlarının Türk Edebiyatı Dersi Akademik Başarısına Etkisi (Kütahya Örneği)’, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Öztürk, Y. (2008).
  19. Dil, Kültür. (ed. C. V. Uygur) Üniversiteler İçin Türk Dili Yazılı ve Sözlü Anlatım. İstanbul: Kriter Yayınevi, sf. 3-13.
  20. Peker, M. (2003). Lise 2. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Tutumları ve Başarıları Arasındaki