SavedAdd your journal

Journals / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2012 / Cilt: 13 - Sayı: 2

İlköğretim fen bilgisi öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi

Tezcan KARTAL
Pages
279–297
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Elde edilen verilerin analizinde SPSS 15 paket programı kullanılmıştır.Araştırma bulgularına göre; fen bilgisi öğ retmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri,genel olarak orta düzeyin (60%) üzerindedir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışma fen bilgisi öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerini incelemeyiamaçlamaktadır.
📊
Key Findings & Data:Bu çerçevede, 2010 -2011eğitim-öğretim yılında Fen Bilgisi Öğretmenliği anabilim dalının özellileri yansıttığıdüşünülen [Ahi Evran Üniversitesi (343 katılımcı), Gazi Üniversitesi (112 katılımcı) veAksaray Üniversitesi (85 katılımcı)] Fen Bilgisi öğretmenliği lisans programında öğrenimgörmekte olan toplam 540 kişi çalışma grubunu oluşturmuştur.
💡
Conclusion & Impact:Elde edilen verilerin analizinde SPSS 15 paket programı kullanılmıştır.Araştırma bulgularına göre; fen bilgisi öğ retmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri,genel olarak orta düzeyin (60%) üzerindedir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2010 · 343 katılımcı
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Bu çalışma fen bilgisi öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerini incelemeyiamaçlamaktadır. Çalışma betimsel araştırma niteliğinde olup tarama modelindeyürütülmüştür. Çalışma grubu, amaçsal örnekleme yöntemlerinden benzeşik durumörneklemesi kapsamında belirlenmiştir. Bu çalışmada da Fen Bilgisi öğretmenliği lisansprogramına kayıtlı öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri birer olgu olarakdüşünülmüş ve çalışma sürecinde de bu olgular betimlenmiştir. Bu çerçevede, 2010 -2011eğitim-öğretim yılında Fen Bilgisi Öğretmenliği anabilim dalının özellileri yansıttığıdüşünülen [Ahi Evran Üniversitesi (343 katılımcı), Gazi Üniversitesi (112 katılımcı) veAksaray Üniversitesi (85 katılımcı)] Fen Bilgisi öğretmenliği lisans programında öğrenimgörmekte olan toplam 540 kişi çalışma grubunu oluşturmuştur. Araştırmada veri toplamaracı olarak; Facione, Facione ve Giancarlo (1998) tarafından geliştirilen ve Kökdemir(2003) tarafından Türkçeye uyarlanan The California Critical Thinking DispositionInventory (CCTDI-R) kullanılmıştır. Ölçek onlu likert olarak hazırlanmıştır. Buçalışmada, öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri ölçeği ile elde edilenverilerin analizi SPSS 15 paket programı ile yapılmıştır. Bu kapsamda betimselistatistikler olarak frekans , yüzde, ortalam a ve standart sapma değerleri ile birlikteaçımlayıcı istatistik tekniklerinde ise Kruskal Wallis ve Mann -Whitney U testlerikullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde SPSS 15 paket programı kullanılmıştır.Araştırma bulgularına göre; fen bilgisi öğ retmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri,genel olarak orta düzeyin (60%) üzerindedir.

🔖

Cite This Article

KARTAL, T. (2022). İlköğretim fen bilgisi öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 13 - Sayı: 2, 279–297. https://ajindex.com/articles/431031

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (9)

  1. Afdal, G. (2007). Ah lak e ğ itiminin analizi: Bir tipoloji. (ed. R. Kaymakcan, H. Hökelekli, Ş. Arslan, M. Zen gin) D eğerler ve Eğ itimi. İstanbul: Dem Y ay., s. 333-334
  2. Akbaş, O. (2005a). Değer eğitiminde yeni yaklaşımlar. MEB İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi 4 –5. Sınıflar Öğretim Programı (Taslak Basım). Ankara: MEB Yay., s.89 - 94 Akbaş, O. (2005b). Değer eğitiminde yeni yaklaşımlar. MEB İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi 6 –7. Sınıflar Öğretim Programı ve Kılavuzu (Taslak Basım). Ankara: MEB Yay., s.90 -96 Bacanlı, H. (2005). Duyuşsa l davran ış eğitimi. Ankara:
  3. Nobel yay. Budak, S. (2009). Psikoloji Sözlüğü (4.basım). Ankara:
  4. Bilim ve Sanat Yayınları Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., Demirel, F. ve Kılıç, E. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  5. Pegem A Yay. Gökçe, O. (2006). İçerik analizi: Kuramsal ve pratik bilgiler. An kara: Siyasal Kitabevi.
  6. Halstead, J.M., Taylor, M.J. (2000). Learning and Teaching about Values: A review of recent res earch. Cambridge Journal of Educatio n. 30 (2), s.169 -202. Huitt, W. (2004). Values. Educational Psychology İnteractive: http://c h iro n.valdosta.edu/whuitt/col/affsys/ values.htm l adresinden 05 Ağustos 2011 tarihinde indirilmiştir. Karasar, N. (2008). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara:
  7. Nobel Yay. Kirschenbaum, H. (1995). 100 ways to en hance values and morality in schools and youth settings. Massachusetts: A Longwood Professional Book, Pearson Education. Lee, J. (2001). Values Education in the Two -Year College, ED. 440681. www.e ric.ed.gov adresinden 15 Şubat 2005 tarihinde indirilmiştir. Lickona, T. (1991). Educating for character: How our schools can teach respect and responsibility. New York: Bantam Books. MEB. (2005a). İlköğretim sosyal bilgiler dersi 4 –5. sınıflar ö ğretim programı (taslak basım). Ankara: MEB Yay. MEB. (2005b). İlköğretim sosyal bilgiler dersi 6 –7. sınıflar öğretim programı ve kılavuzu (taslak basım). Ankara:
  8. MEB Yay. Selçuk, Z. (2005). Gelişim ve öğren me. Ankara:
  9. Nobel Yay. Stanley, W. B. (1983). Training teachers to deal with values educ ation: A c ritical look at social studies methods texts. Social Studies. 74 (6), s.242 -246. Suh, B. K. & Traiger, J. (1999). Teaching values through elementary social studies and literature curricula. Education. 119 (4 ), s.723 -726. Wh itney, I. B. (1986). ‘ The status of values education in the middle and junior high schools of tennesse’, Unpublished doctorate thesis, Tennesse State University. Yıldırım, A. ve Şi