SavedAdd your journal

Journals / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2012 / Cilt: 13 - Sayı: 2

Impact of the school experience courses on special educational needs teachers Sense o f Self- Efficacy

Öğretmenlik uygulaması I- I I derslerinin zihin engelliler öğretmen adaylarının öz- yeterlilik algılamaları üzerindeki etkisi

Kerem COŞKUN
Yücel ÖKSÜZ
Pages
131–155
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The analysis revealedthat the school experience courses increased the prospective teachers sense of efficacy,the impact of the school experience courses on the prospective teacherssense of efficacydidn t change according to gender but it had more impact on the prospective tea chersgraduated from vocational high -school.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study aimed to investigate the impact of the school experience courses onprospective special educational needs teachers sense of self-efficacy.
📊
Key Findings & Data:The study wasconducted with 96 prospective teachers studying at Ondokuz Mayis University, AnkaraUnivers ity and Gazi University.
💡
Conclusion & Impact:The analysis revealedthat the school experience courses increased the prospective teachers sense of efficacy,the impact of the school experience courses on the prospective teacherssense of efficacydidn t change according to gender but it had more impact on the prospective tea chersgraduated from vocational high -school.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2001 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

This study aimed to investigate the impact of the school experience courses onprospective special educational needs teachers sense of self-efficacy. The study wasconducted with 96 prospective teachers studying at Ondokuz Mayis University, AnkaraUnivers ity and Gazi University. Pre -experimental design with one group pre -test andpost-test was employed. The prospective teachers sense of self-efficacy was measuredwithTurkish Version of Teachers Sense of Efficacy Scale developed by Tschannen -Moran & Woolfolk-Hoy (2001) and adapted into Turkish Language by Capa, Cakıroğluve Sarikaya (2005). The data were analyzed through the independent t-test, the dependentt-test and Mann Whitney U Test and test at .05 significance level. The analysis revealedthat the school experience courses increased the prospective teachers sense of efficacy,the impact of the school experience courses on the prospective teacherssense of efficacydidn t change according to gender but it had more impact on the prospective tea chersgraduated from vocational high -school.

Özet

Bu çalışma, öğretmenlik uygulaması derslerinin özel eğitim zihin engelliler öğretmenadaylarının öz -yeterlilik algılamaları üzerindeki etkisini incelemek amacıyla 2010 -2011öğretim yılında Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Ankara ÜniversitesiEğ itim Bilimleri Fakültesi ve Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi özel eğitim zihinengelliler öğretmenliği Anabilim Dalı dördüncü sınıfta öğrenim görmekte olan 96öğretmen adayı üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada deneysel çalışma yönteminin tekgruplu ön -test son -test zayıf deneysel deseni kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının öz - yeterlilik algılamaları Tschannen -Moran ve Woolfolk-Hoy (2001) tarafından geliştirilenve Çapa, Çakıroğlu ve Sarıkaya ( 2005) tarafından Türkçeye uyarlananÖğretmen Öz- Yeterlilik Ölçeği ile ölçülmüştür. Verilerin analizinde bağımlı gruplar t-testi, bağımsızgruplar t testi, Mann Whitney U testleri .05 önemlilik düzeyinde kullanılmıştır. Analizlersonucunda öğretmenlik uygulaması derslerinin öğretmen adaylarının öz -yeterlilikseviyesini önemli seviyede artırdığı, öğretmenlik uygulaması derslerinin öğretmenadaylarının öz -yeterlilik seviyesi üzerindeki etkisi cinsiyete göre değişmediği fakatmeslek lisesi mezunu öğretmen adaylarının öz -yeterlilik seviyesini daha fazla etkilediğibu lunmuştur.

🔖

Cite This Article

COŞKUN, K., ÖKSÜZ, Y. (2022). Impact of the school experience courses on special educational needs teachers Sense o f Self- Efficacy. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 13 - Sayı: 2, 131–155. https://ajindex.com/articles/431024

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (4)

  1. Aken gin, H., Şahin C.T., Kaya B., Bengiç G. ve Sargın S. (2010). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Bazı Genel Coğrafya Konuları ve Bunların Öğretimi İle İlgili Öz-Yeterlik Algıları. Marmara Coğrafya Dergisi, 78 -97. [Online] http://www.marmaracografya.com/pdf/21 -5.pdf adresinden 14.04.2011 tarihinde indirilmiştir. Aktağ, I. ve Walter J. (2005). Öğretmen adaylarının mesleki yeterlilik duygus u”. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 3 (4), 127 -131. Aksu, H.H. (2008). Öğretmen adaylarının matematik öğretimine ilişkin öz -yeterlilik inançları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (2), 161 - 170. Akyüz, Y. (2009). Türk eğitim tarihi. Ankara:
  2. Pegem Yayıncılık Ashton, P. ve Webb R. (1986). Making a difference: Teachers’ sense of efficacy and student achievement. New York: Longman. Azar, A. (2003). Okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması dersine ilişkin görüşlerin yansımaları. Millî Eğitim Dergisi, 159,181 -194. Bandura, A. (1982). Self-efficacy in human agency. American Psychologist, 37 (2), 122 - 147. Bandura, A. (1986 ). “Social foundations of thought and and action”. US: Prentice Hall. Bandura, A. (1993). Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning. Educational Psychologist, 28 (2), 117 -148. Bandura, A.(1999).Self-Efficacy Efficacy in Changing Societies. (Ed, A. Bandura). Exercise of personal and collective efficacy in changing societies. Cambrid ge: Cambridge University Press.
  3. Bandura, A. (2000). Exercise of human agency through collective efficacy. Current Dire ctions in Psychological Science, 9 (3), 75 -78. Bandura, A. (2002). Social cognitive theory in cultural context. Applied Psychology: An International Review, 51 (2), 269 -290. Cantrell, P., Young S. ve Moore A.(2003). Factors affecting science teaching efficacy of preservice elementary teachers. Journal of Science Teacher Education, 14 (3), 177-192.
  4. Charalambous, C., Philippou G., Kyriakides L. (2008). Tracing the development of preservice teachers’ efficacy beliefs in teaching mathematics during fieldwork. Educational Studies in Mathematics, 67, 2, 125 -142. Cohen, L, Manion L., Morrison K. (2000). Research Methods in Education. New York: Routledge Falmer. Cone, N. (2009). Community based service learning as source of personal self-efficacy: preparing elementary teachers to teach science for diversity. School Science and Mathematics, 109 (1), 20 -30. Çakıroğlu, J., Çakıroğlu E, ve Boone W. (2005). Pre -service teacher self-efficacy beliefs