SavedAdd your journal

Journals / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2013 / Cilt: 14 - Sayı: 2

The examination of revised two factor learning process (R - 2F - LPQ) questionnaire with confirmatory factor analysis

Düzenlenmiş iki faktörlü öğrenme yaklaşımları envanteri'nin (R- 2F- LPQ) geçerliğinin doğrulayıcı faktör analizi ile sınanması

Muhittin ÇALIŞKAN
Eyüp YURT
Mustafa AYDIN
Pages
107–121
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

As a result of the confirmatory facto r analysis, it was concluded that the two -dimensional structure and two -dimensional hierarchical structure of the questionnairepossessed the required level of fit values.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study is to perform confirmatory factor analysis for the learningprocess questionnaire, which was developed by, Biggs (1987), revised by Kember, Biggsand Leung (2004) and adapted to Turkish by Çolak and Fer (2007), and determine itsreliability.
📊
Key Findings & Data:In this framework, 930 secondary education students were included in thes tudy.
💡
Conclusion & Impact:As a result of the confirmatory facto r analysis, it was concluded that the two -dimensional structure and two -dimensional hierarchical structure of the questionnairepossessed the required level of fit values.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2004 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The purpose of this study is to perform confirmatory factor analysis for the learningprocess questionnaire, which was developed by, Biggs (1987), revised by Kember, Biggsand Leung (2004) and adapted to Turkish by Çolak and Fer (2007), and determine itsreliability. In this framework, 930 secondary education students were included in thes tudy. As a result of the confirmatory facto r analysis, it was concluded that the two -dimensional structure and two -dimensional hierarchical structure of the questionnairepossessed the required level of fit values. Moreover, it was seen that the reliabilitycoefficients calculated for the dimension s of the scale were at the expected level. Thefindings that were obtained indicated that the learning process questionnaire could be usedin the determination of secondary education students learning approaches

Özet

Bu çalışmada, Biggs (1987) tarafından geliştirilen, Kember, Biggs ve Leung (2004)tarafından revize edilen ve Çolak ve Fer (2007) tarafından Türkçeye uyarlanan öğrenmeyaklaşımları envanterinin doğrulayıcı faktör analizinin yapılması ve güvenirliğininbelirlenmesi amaçlanmıştır. Bu doğrultuda Konyada öğrenim gören 930 ortaöğretimöğrencisi çalışmaya dâhil edilmiştir. Çalışma grubunun %55ini kız (n=510), %45inierkek (n=420 ) öğrenciler; %42sini (n=387) 9. sınıf, %26sını (n=246) 10. sınıf, %19unu(n=180) 11. sınıf ve %13ünü (n=117) 12. sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Yapılandoğrulayıcı faktör analizi sonunda, envanterin iki boyutlu ve iki boyutlu hiyerarşikyapılarının istenen düzeyde uyum değerlerine sahip olduğu anlaşılmıştır. Ölçeğinboyutlarına ilişkin hesaplanan güvenirlik katsayılarının ise beklenen düzeyde olduğugörülmüştür. Elde edilen bulgular, öğrenme yaklaşımları envanterinin ortaöğretimöğrencilerinin öğrenme yaklaşımlarının belirlenmesinde kullanılabileceğini göstermiştir.

🔖

Cite This Article

ÇALIŞKAN, M., YURT, E., AYDIN, M. (2022). The examination of revised two factor learning process (R - 2F - LPQ) questionnaire with confirmatory factor analysis. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 14 - Sayı: 2, 107–121. https://ajindex.com/articles/430984

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (3)

  1. Beydoğan, Ö. (2007). Derinliğine ve yüzeysel öğrenmede kavram haritaları ve şemaların işlevi. Milli Eğitim, 173, 258 -270. Bernardo, A. B. I. (2003). Approaches to learning and academic achievement of Filipino students. Journal of Genetic Psychology, 164(1), 101 –114. Biggs, J. B. (1987). Student Approaches to Learning and Studying. Melbourne: Australian Council for Educational Research Cano, F. (2005). Epistemological beliefs and approaches to learning: Their change through secondary school and their influence on academic performance. British Journal of Educational Psychology, 75, 203 –221. Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2007). İlköğretim ikinci kademe ve lise öğrencilerinin bilişsel, metabilişsel ve sınıf düzeyine göre karşılaştırılması. XVI. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongres i Bildiriler Kitabı. 5 -7 Eylül 2007. 2, 462 -479. Çolak, E., ve Fer, S. (2007). Öğrenme Yaklaşımları Envanterinin Dilsel Eşdeğerlik, Güvenirlik ve Geçerlik Çalışması. Çukurova Üniversitesi sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 16(1): 197 -212. Küçükahmet, L. ( 2000). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme. (17. Baskı). Ankara:
  2. Nobel Yayınları.
  3. Daniel, L. G. (1989). Comparisons of exploratory and confirmatory factor analysis. Paperpresented at the Annual Meeting og the Mid-south Educational Re search Association, Little Rock, AR Donnon, T., & Violato, C. (2003). Testing Competing Structural Models of Approaches to Learning in a Sample of Undergraduate Students: A Confirmatory Factor Analysis. Canadian Journal of School Psychology: 18 (1 -2), 11 -22. Eklund -Myrskog, G., & Claes -Göran, W. (1999). Students’ approaches to learning in Finnish general upper secondary school. Scandinavian Journal of Educational Research, 43(1), 5 –18. Entwistle, N., & Ramsden, P. (1983). Understanding student learning. London: Croom Helm. Entwistle, N., & McCune, V. (2004). The conceptual bases of study strategy inventories. Educational Psychology Review, 16 (4), 325 -345. Hartley, J. (1998). Learning and Studying: A Research Perspective. London: Routledge. Kember, D., Biggs, J., & Leung, D. Y. P. (2004). Examining the multidimensionality of approaches to learning through the development of a revised version of the learning process questionnaire. British Journal of Educational Psychology, 74, 261 –280. Kline, P. (2000). An easy guide to factor ana lysis. London and New York: Routledge. Meydan, C. H., & Şeşen, H. (2011). Yapısal Eşitlik Modellemesi AMOS Uygulamaları. Ankara: De