SavedAdd your journal

Journals / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2013 / Cilt: 14 - Sayı: 1

Fen bilgisi öğretmen adaylarının ışıkla ilgili kavram yanılgılarının belirlenmesinde kavram karikatürlerinin ve açık uçlu soruların etkililiklerinin karşılaştırılması

Ali YILDIZ
Yahya DEMİR
Erdoğan BÜYÜKKASAP
Mustafa UZOĞLU
Pages
367–388
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Araştırmada öğretmen adaylarının beyaz kedininkaranlıkta görülebileceği, yıldızlar sadece ay ışığını yansıttıkları için gün ışığındagözükmeyeceği gibi bazı alternatif düşüncelere sahip oldukları ve bu alternatifdüşüncelerin belirlenmesinde kavram karikatürlerinin en az açık uçlu sorular kadar etkiliolduğu son ucuna varılmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışma; fen bilgisi öğretmen adaylarının "Işık" konusuyla ilgili alternatifdüşüncelerinin belirlenmesinde kavram karikatürleri ve açık uçlu soruların etkililiğininkarşılaştırılması için yapılan nitel bir çalışmadır.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın örneklemini AtatürkÜniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalının 1., 2. ve 3. sınıflarında öğrenimgören toplam 212 öğre tmen adayı oluşturmuştur.
💡
Conclusion & Impact:Araştırmada öğretmen adaylarının beyaz kedininkaranlıkta görülebileceği, yıldızlar sadece ay ışığını yansıttıkları için gün ışığındagözükmeyeceği gibi bazı alternatif düşüncelere sahip oldukları ve bu alternatifdüşüncelerin belirlenmesinde kavram karikatürlerinin en az açık uçlu sorular kadar etkiliolduğu son ucuna varılmıştır.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Bu çalışma; fen bilgisi öğretmen adaylarının "Işık" konusuyla ilgili alternatifdüşüncelerinin belirlenmesinde kavram karikatürleri ve açık uçlu soruların etkililiğininkarşılaştırılması için yapılan nitel bir çalışmadır. Araştırmanın örneklemini AtatürkÜniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalının 1., 2. ve 3. sınıflarında öğrenimgören toplam 212 öğre tmen adayı oluşturmuştur. Öğre tmen adaylarının alternatifdüşünceleri kavram karikatürleri ve açık uçlu sorular kullanılarak araştırılmıştır.Çalışmada, öğretmen adaylarının sahip oldukları alternatif düşünceleri tespit etmek içinaçık uçlu ve kavram karikatürü sorularından oluşmuş iki test kullanılmıştır. Çalışmanınveri analizi içerik analiziyle yapılmıştır. Araştırmada öğretmen adaylarının beyaz kedininkaranlıkta görülebileceği, yıldızlar sadece ay ışığını yansıttıkları için gün ışığındagözükmeyeceği gibi bazı alternatif düşüncelere sahip oldukları ve bu alternatifdüşüncelerin belirlenmesinde kavram karikatürlerinin en az açık uçlu sorular kadar etkiliolduğu son ucuna varılmıştır.

🔖

Cite This Article

YILDIZ, A., DEMİR, Y., BÜYÜKKASAP, E., UZOĞLU, M. (2022). Fen bilgisi öğretmen adaylarının ışıkla ilgili kavram yanılgılarının belirlenmesinde kavram karikatürlerinin ve açık uçlu soruların etkililiklerinin karşılaştırılması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 14 - Sayı: 1, 367–388. https://ajindex.com/articles/430978

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (9)

  1. Arabacı, N. (2012). Okul öncesi dönemde anne -baba-çocuk-öğretmen iletişimi. İçinde G. K aradeniz & E. Aktan Kerem (Ed ). Erken Çocukluk Dönemine Derinlemesine Bir Bakış Fikirler, Paylaşımlar, Dünyadan Yansımalar (34 -59). Ankara:
  2. Özgün Kök Yayıncılık. Atay, M. (2009). Erken çocukluk döneminde gelişim 1. Ankara:
  3. Kök Yayıncılık. Beyazkürk, D. & Kesner, J. E. (2005). Teacher-child relationships in Turkish and United States schools: A cross-cultural study. International Education Journal, 6(5), 547-554.
  4. Brazelton, T.B. & Sparrow, J.D. (2000) Touchpoints three to six: your child’s emotional behavio ural development. Perseus Publishing. Brown, N. Morehead, P., & Julia B. Smith J. B. (2008). But I love children: changing elementary teacher candidates’ conceptions of the qualities of effective teachers. Teacher Education Quarterly, Winter, 169 -18 3. Bulut, M. S. (2008). Okul öncesi eğitim ortamında etkili iletişim. İçinde: Okul öncesi eğitimde sınıf yönetimi. Ed. Yaşare Aktaş Arnas ve Fatma Sadık. 192 -214. Ankara:
  5. Kök Yayıncılık. Cihangir Çankaya, Z. (2011). Kişiler arası iletişimde dinleme becerisi. Ankara: Nobel Y ayınları. Çetindağ, (2011). Okul öncesi eğitimde iletişim. İçinde: Okul öncesi eğitimde sınıf yönetimi. Ed. Gülden Uyanık Balat ve Hülya Bilgin. (203 -220.). Ankara:
  6. Eğiten Kitap. Deniz, M. E. (2006). Sınıfta iletişim. İçinde Sınıf yönetimi. Ed. Ramazan Arı ve M. E. Deniz. (129 -150.). Ankara:
  7. Nobel Yayıncılık. Durak Demirhan, T. (2012). Avcumdaki inciler. İçinde Erken çocukluk dönemine derinlemesine bir bakiş fikirler, paylaşımlar, dünyadan yansımalar. G. Karadeniz & E. Aktan Kerem (Ed). (7 -33). Ankara:
  8. Özgün Kök Yayıncılık Duyan, V. & Gelbal, S. (2008). Barnett Çocuk Sevme Ölçeği’ni Türkçeye uyarlama çalışması. Eğitim ve Bilim, 33 (148): 40 -48. Erbay, F., Ömeroğlu, E. ve Çağdaş, A. (2012). Öğretmen -Çocuk İletişimi Ölçeğinin geliştirilme si ve geçerlik güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 12 (4), 3165 -3172. Erdem, Y., & Duyan, V. (2011). A determination of the factors that aff ect the level of pediatric nurses’ liking of children. Turk J Med Sci, 41 (2): 295 -305. Gelbal, S. & Duyan, V. (2010). İlköğretim öğretmenlerinin çocuk sevme durumlarına etki eden değişkenlerin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38: 127 -137. Gordon,T. (1996). Etkili öğretmenlik eğitimi. Çevire n Emel Aksay. İstanbul:
  9. Sistem Y ayıncılık. Gürkan, T. (2005). Öğretmen nitelikleri görev sorumlulukları. İçind