SavedAdd your journal

Journals / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2014 / Cilt: 15 - Sayı: 1

Researching the pictured story books of the pre-school period in terms of consisting of geog raphical concepts

Okul öncesi dönem resimli öykü kitaplarının coğrafi kavramları içermesi yönünden incelenmesi

Özge KILIÇ ÖZKAN
Salih Zeki GENÇ
Havise GÜLEÇ
Pages
35–52
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Results indicate that place is the mostmentioned concept among the picture story books in the sample, while map is the leastmentioned one.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This research study aims to analyze whether picture story books published forpreschoolers in Turkey include geographic concepts and to investigate preschool teachers'opinions about the importance of using picture story books and whether they use thesebooks to teach children geographic concepts.
📊
Key Findings & Data:Teachers have been interviewed using a q uestionnaire including 15 open -ended questions to determine the place and importance of geographic concepts inpreschool picture story books and how efficient these books are being used.
💡
Conclusion & Impact:Results indicate that place is the mostmentioned concept among the picture story books in the sample, while map is the leastmentioned one.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

This research study aims to analyze whether picture story books published forpreschoolers in Turkey include geographic concepts and to investigate preschool teachers'opinions about the importance of using picture story books and whether they use thesebooks to teach children geographic concepts. Results indicate that place is the mostmentioned concept among the picture story books in the sample, while map is the leastmentioned one. Teachers have been interviewed using a q uestionnaire including 15 open -ended questions to determine the place and importance of geographic concepts inpreschool picture story books and how efficient these books are being used. Findingssuggest that preschool teachers, in general, use picture sto ry books which includegeographic concepts to teach children geography and that they think geographic educationis essential for preschoolers.

Özet

Bu araştırmada, Türkiyede basılmış okul öncesi dönem çocuklarına yönelik hazırlananresimli öykü kitaplarının coğrafi kavramları içerip içermediğini analiz etmek ve buna ekolarak, okul öncesi dönem öğretmenlerinin, çocuklara coğrafi kavramları öğretmederesimli öykü kitaplarını kullanma durumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmadaelde edilen bulgular sonucunda; örneklemde yer alan resimli öykü kitaplarında en fazlaişlenen kavramın yer olduğu, en az işlenen kavramın ise, harita olduğu saptanmıştır.Coğrafi kavramların okul öncesi dönem resimli öykü kitaplarındaki yeri ve önemi ve bukitapların n e derece etkin kullanıldığını belirlemek amacıyla 15 açık uçlu sorudan oluşangörüşme formu kullanılarak öğretmenlerle görüşmeler yapılmıştır. Bulgular sonucunda,genel olarak okul öncesi öğretmenlerinin coğrafi kavramları içeren resimli öykükitaplarını ç ocuklara coğrafya eğitimi vermek amacıyla kullandıkları anlaşılmıştır.

🔖

Cite This Article

ÖZKAN, Ö. K., GENÇ, S. Z., GÜLEÇ, H. (2022). Researching the pictured story books of the pre-school period in terms of consisting of geog raphical concepts. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 15 - Sayı: 1, 35–52. https://ajindex.com/articles/430975

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. Akengin, H. ve Süer, S. (2011). Coğrafi Kavramlar Bakımından Öğrencilerin Hazırbulunuşluk Düzeyleri ve Bu Kavramların Geliştirilmesi Üzerine Deneysel Bir Araştırma. Marmara Coğrafya Dergisi, 24, 26 -48. Artvinli, E. ve Kaya, N. (2010). 1992 Uluslararası Coğrafya Eğitimi Bildirgesi ve Türkiye’deki Yansımaları. Marmara Coğrafya Dergisi, 22, 93 -127. Çılgın Sınar, A. (2007). Çocuk Edebiyatı. İstanbul:
  2. Morpa Kültür Yayınları.
  3. Dinçer, Ç. (1999). Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Çevresel Farkındalıklarını Arttırma Yolları. Çevre ve İnsan Dergisi, 44, 28 -31. Erdoğan, S. (2009). Erken Çocukluk Döneminde Fen Eğitimi. Y. Fazlıoğlu (Ed.), Erken Çocukluk Gelişimi ve Eğitimi içinde (s.391 -404), İstanbul:
  4. Kriter Yayınları.
  5. Fromboluti, C. S. (1999).
  6. Helping Your Child Learn Geography, Office o f Educational Research and Improvement, U. S. Department of Education. 01.05.2011 tarihinde http://www2.ed.gov/pubs/parents/Geography/relation.html adresinden alınmıştır. Gönen, M. (2005). Dil Gelişiminde Çocuk Kitaplarının Rolü. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, 62, 35 -36. Güleç, H. ve Metin, N. (2006). Erken Çocukluk Döneminde Çevre ve Kitaplar aracılığı ile Temel Coğrafya Kavramlarının ve Harita Bilgisi Verilmesi. Athens Institute For Education And Research. Atina, Yunanistan. Gürel, Z., Temizyü rek, F. ve Şahbaz, N. K. (2007). Çocuk Edebiyatı. Ankara:
  7. Öncü Kitap. Haktanır, G. ve Gürkan, T. (1997). Okul Öncesi Yayınlara İlişkin Anne -Baba Görüşleri. Okul Öncesi Eğitim Sempozyumu. İstanbul:
  8. Ya-Pa Yayınları.
  9. Karasar, N.(2004 ). Bilims el Araştırma Yö ntemi. Ankara:
  10. Nobel Yayın Dağıtım. Karamustafaoğlu, S. ve Kandaz, U. (2006). Okul Öncesi Eğitimde Fen Etkinliklerinde Kullanılan Öğretim Yöntemleri ve Karşılaşılan Güçlükler. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 65 -81. Kızılçaoğlu, A. (2007). Harita B ecerile rine Pedagojik Bir Bakış. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18, 341 - 358. Koç, H. ve Aksoy, B. (2012). Coğrafya Eğitiminde Bölge Kavramı. Marmara Coğrafya Dergisi. 25, 319 -339. Miles, M. B. ve A.M. Huberman (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook. (2nd Edition). Calif.: Sage Publications. Murphey, C. E. (2002). Places in the heart: Geography through children's literature. Social Studies Review. 13.05.2011 tarihinde http://findarticles.com/p/articles/mi_qa4033/is_200204/ai_n9066591/ adresinden alınmıştır. Özdemir, T. (2010). Co ğrafya Öğretiminin Gerekliliğ i. C. Şahin (Ed.), Genel Coğrafya içinde (s.31 -40), Ankara: Gü