SavedAdd your journal

Journals / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2015 / Cilt: 16 - Sayı: 1

Early Childhood Teachers' Contributions to Curriculum Development Process in Turkey

Türkiye'de Erken Çocukluk Dönemi Öğretmenlerinin Eğitim Programı Geliştirme Sürecine Katkıları

Gülsen ÜNVER
Gürcü ERDAMAR
Pages
215–234
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

However, the participants made suggestions for the structure and process of CDC, management of the curriculum development process and teacher education programs.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study aims to propose some methods to improve the contributions of the early childhood teachers to curriculum development process in Turkey.
📊
Key Findings & Data:And the main research questions were "How do the early childhood teachers contribute in curriculum development process?" and "How are their contributions improved in this process?" Semi-structured interviews were conducted with the members of Curriculum Development Commission (CDE) (two program staffs at Ministry of National Education, five faculty and three early childhood teachers) and 16 teachers who took in role application of the curriculum.
💡
Conclusion & Impact:However, the participants made suggestions for the structure and process of CDC, management of the curriculum development process and teacher education programs.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

This study aims to propose some methods to improve the contributions of the early childhood teachers to curriculum development process in Turkey. And the main research questions were "How do the early childhood teachers contribute in curriculum development process?" and "How are their contributions improved in this process?" Semi-structured interviews were conducted with the members of Curriculum Development Commission (CDE) (two program staffs at Ministry of National Education, five faculty and three early childhood teachers) and 16 teachers who took in role application of the curriculum. Results revealed that the early childhood teachers contribute to curriculum development process by taking some roles in CDC, by implementing the centralized early childhood curriculum and by providing some data for program evaluation. However, the participants made suggestions for the structure and process of CDC, management of the curriculum development process and teacher education programs.

Özet

Bu çalışmanın amacı Türkiye'de erken çocukluk dönemi öğretmenlerinin eğitim programı geliştirme süresine katkılarını arttırmaya yönelik bulgulara ulaşmaktır. Bu amaçla, "Erken çocukluk eğitimi öğretmenlerinin, program geliştirme sürecine katkıları ve katkılarını arttırma yolları nelerdir?" sorusuna yanıt aranmıştır. Çalışmaya erken çocukluk eğitim programı çalışma kurulunda görev almış olan iki Milli Eğitim Bakanlığı temsilcisi, beş akademisyen ve üç öğretmen ile İzmir ilinde resmi Bağımsız Anaokulları ve İlköğretim Okullarına Bağlı Anasınıflarında, bu programı uygulayıcı rolünde olan 16 öğretmen katılmıştır. Veriler, katılımcılarla yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılarak toplanmıştır. Çalışmada erken çocukluk eğitimi öğretmenlerinin program geliştirme sürecine program çalışma kurulunda bazı roller üstlenerek, merkezi erken çocukluk eğitimi programını uygulamaya koyarak ve program değerlendirme çalışmalarına veri sağlayarak belirli ölçüde katkı getirdikleri bulunmuştur. Bununla birlikte, çalışmanın katılımcıları program çalışma kurulunun yapısı ve işleyişi, program geliştirme sürecinin yönetimi ve öğretmen eğitimine ilişkin bazı öneriler ortaya koymuştur.

🔖

Cite This Article

ÜNVER, G., ERDAMAR, G. (2022). Early Childhood Teachers' Contributions to Curriculum Development Process in Turkey. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 16 - Sayı: 1, 215–234. https://ajindex.com/articles/430939

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Aydın, A. (2010). Okul öncesi öğretmenlerinin okul öncesi eğitim programına yönelik değerlendirmeleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kafkas Üniversitesi,
  2. Kars. Bümen, N. T., Çakar, E. ve Yıldız, D. G. (2014). Türkiye'de öğretim programına bağlılık ve bağlılığı etkileyen etkenler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(1), 203-228.
  3. Büyükkaragöz, S. (1993). Öğretmen ve velilerin okulöncesi eğitim programları hakkında görüşleri. Ya-Pa 9. Okulöncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri (Ankara/1993), 66-76. İstanbul:
  4. Ya-Pa Yayınları.
  5. Can-Yaşar, M. ve Mağden, D. (2000). Ankara il merkezindeki anasınıfı öğretmenlerinin yeni eğitim programı konusundaki bilgi düzeylerinin saptanması. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Ev Ekonomisi Yüksek Okulu Yayınları, No:6. Chavez, J. M. ve McConnell, J. L. (2000). Reflections: Developing a successful early childhood and university parthnership program. Journal of Early Childhood Teacher Education, 20(2), 81-84.
  6. Chen, J-Q. ve McNamee, G. (2006). Strengthening early childhood teacher preparation: Integrating assessment, curriculum development, and instructional practice in student teaching. Journal of Early Childhood Teacher Education, 27(2), 109-128.
  7. Clark, P. ve Huber, L. (2005). Enhancing early chidhood teacher growth and development through professional development school partnerships. Journal of Early Childhood Teacher Education, 26(2), 179-186.
  8. Cömert, S. (2003). 2002 yılı okulöncesi eğitim programı hakkında öğretmen görüşleri ve uygulamaları (Sakarya ili örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi,
  9. Sakarya. Drake, C. ve Sherin, M. G. (2006). Practicing change: Curriculum adaptationand teacher narrative in the context of mathematics education reform. Curriculum Inquiry, 36(2), 153-187.
  10. Decker, C. A. ve Decker, J. R. (1988). Planning and administering early childhood programs (4th ed.). Ohio: Merrill. Dejong, L. (1999). Learning through projects in early childhood teacher education. Journal of Early Childhood Teacher Education, 20(3), 317-326.
  11. Demirel, Ö. (2009). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme (12. baskı). Ankara:
  12. PegemA Yayıncılık. Elliott, S., Snyder, J., Larson, M., Bhavnagri, N., Hamilton, C., Frierson, et al. (2002). Linking national standards: A reflective process. Journal of Early Childhood Teacher Education, 23(1), 1-9.
  13. Erden, E. (2010). Problems that preschool teachers face in the curriculum implementation. Unpublished master dissertation, Middle East Technical University, A