SavedAdd your journal

Journals / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2018 / Cilt: 19 - Sayı: 2

Analysis of Prospective Music Teachers’ Instrument Lesson Attitudes and Success Orientations According to Some Variables

Müzik Öğretmeni Adaylarının Çalgı Dersi Tutumları ile Başarı Yönelimlerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi

Nilüfer ÖZER
Gülnihal GÜL
Doruk ENGÜR
Hatice ÇELİKTAŞ
Pages
1442–1453
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Furthermore, it is determined that performance avoidance orientation have negative relation with prospective teacher’s academic success and attitude towards instrument lesson.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this research, it is aimed to analyse prospective music teachers’ attitude towards Individual Instrument Training lesson and success orientation by comparison.
📊
Key Findings & Data:According to research results, it is observed that prospective teachers’ learning orientation points does not show a significant difference in terms of gender variable, learning orientation points decrease as the grade gets higher, prospective teachers with high learning orientation have high academic success and attitudes towards instrument lesson.
💡
Conclusion & Impact:Furthermore, it is determined that performance avoidance orientation have negative relation with prospective teacher’s academic success and attitude towards instrument lesson.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

In this research, it is aimed to analyse prospective music teachers’ attitude towards Individual Instrument Training lesson and success orientation by comparison. Besides, the changes of mentioned attitude and orientations according to levels of the variables of gender, grade, graduation field, individual instrument (string- voice-brass-plectron), instrument success status and orientations and general academic point average are determined for that purpose. According to research results, it is observed that prospective teachers’ learning orientation points does not show a significant difference in terms of gender variable, learning orientation points decrease as the grade gets higher, prospective teachers with high learning orientation have high academic success and attitudes towards instrument lesson. It is also determined that performance approach and performance avoidance orientation points do not present any difference according to variables of gender, grade, graduation field, individual instrument and instrument success status. Furthermore, it is determined that performance avoidance orientation have negative relation with prospective teacher’s academic success and attitude towards instrument lesson.

Özet

Bu araştırmada, müzik öğretmeni adaylarının Bireysel Çalgı Eğitimi dersine yönelik tutumları ile başarıyönelimlerinin karşılaştırılarak incelenmesi amaçlanmıştır. Bununla birlikte, bu amaç doğrultusunda söz konusututum ve yönelimlerin cinsiyet, sınıf, mezuniyet alanı, bireysel çalgı (yaylı-şan-üflemeli-mızraplı), çalgı başarıdurumu ve genel akademik not ortalamasına (GANO) göre değişimleri saptanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre,öğretmen adaylarının öğrenme yönelimi puanlarının cinsiyet değişkenine göre anlamlı farklılık göstermediği,sınıf büyüdükçe öğrenme yönelimi puanlarının azaldığı, öğrenme yönelimi yüksek olan öğretmen adaylarınınakademik başarılarının ve çalgı dersine yönelik tutumlarının yüksek olduğu görülmüştür. Performans yaklaşmave performans kaçınma yönelimi puanlarının ise, cinsiyet, sınıf, mezuniyet alanı, bireysel çalgı ve çalgı başarıdurumu değişkenlerine göre farklılık göstermediği tespit edilmiştir. Ayrıca, performans kaçınma yönelimininöğretmen adayının akademik başarısı ve çalgı dersine yönelik tutumuyla negatif yönde ilişkili olduğubelirlenmiştir.

🔖

Cite This Article

ÖZER, N., GÜL, G., ENGÜR, D., ÇELİKTAŞ, H. (2022). Analysis of Prospective Music Teachers’ Instrument Lesson Attitudes and Success Orientations According to Some Variables. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 19 - Sayı: 2, 1442–1453. https://ajindex.com/articles/430857

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Akbaba, S. (2006). Eğitimde motivasyon. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (13), 343-361.
  2. Akın, A. ve Arslan, S. (2014). Başarı yönelimleri ile kararlılık arasındaki ilişkiler. Eğitim ve Bilim, 39(175), 267-274.
  3. Akın, A. ve Çetin, B. (2007). Başarı yönelimleri ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eurasian Journal of Educational Research, (26), 1-12.
  4. Arslan, A. (2011). Öğretmen adaylarının amaç yönelimleri ile yapılandırmacılığa yönelik görüşlerinin incelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(30), 107-122.
  5. Elliot, A. J. ve Church, M. A. (1997). A hierarchical model of approach and avoidance achievement motivation. Jorunal of Personality and Social Psychology, 72(1), 218-232.
  6. Fraenkel, J. R., Wallen, N. E. ve Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education. New York: McGraw-Hill. Gergin, Z. (2010). Bireysel Çalgı I dersine ilişkin öğrenci tutumlarının ve başarılarının çeşitli değişkenleri açısından incelenmesi. Burdur: Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Gürdoğan, A. (2012). Öğrencilerin eğitimde motivasyon düzeyleri: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Ortaca Meslek Yüksekokulu örneği. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (28), 149-165.
  7. İzci, E. ve Koç, S. (2012). Pedagojik formasyon eğitimi alan öğrencilerin başarı yönelim düzeylerinin belirlenmesi. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(8), 31-43.
  8. Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara:
  9. Nobel Yayın Dağıtım. Küçükoğlu, A., Kaya, H. ve Turan, A. (2010). Sınıf öğretmenliği ABD öğrencilerinin başarı yönelimi algılarının farklı değişkenler açısından incelenmesi (Atatürk Üniversitesi ve Ondokuz Mayıs Üniversitesi örneği). Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2(20), 121-135.
  10. Lemyre, P., Roberts, G. C. ve Ommundsen, Y. (2002). Achievement goal orientations, perceived ability, and sportspersonship in youth soccer. Journal of Applied Sport Psychology, 14, 120-136.
  11. Meece, J. L., Blumfeld, P. C. ve Hoyle, R. K. (1988). Students’ goal orientations and cognitive engagement in classroom activities. Journal of Educational Psychology, 80(4), 514-523
  12. Midgley, C., Kaplan, A., Middleton, M. ve Maehr, M. L. (1998). The development and validation of scales assessing students’ achievement goal orientations. Contemporary Educational Psychology(23), 113-131.
  13. Odacı, H., Berber Çelik, Ç. ve Çikrıkci, Ö. (2013). Psikolojik danışman adaylarının başarı yönelimlerinin bazı değişkenlere göre yordanması. Tür