AI Summary & Key Takeaways
AI InsightHowever, expressing the problems was found to vary in terms of schooling type, type of employment, job at the schools, educational status, and professional seniority.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The main objective of the present study is to examine the problems encountered in special education classes by analyzing the opinions of the school principals and special education teachers working in primary schools. The present study was carried out by using the correlational survey model. The universe of the study consisted of 350 school principals and 1400 special education teachers working at public primary schools in Ankara in the educational year of 2017-2018. The random sampling method was used in determining the participants and the sample consists of 207 school principals and 307 special education teachers. A data collection form titled “Survey Questionnaire on the Problems encountered in Special Education Classrooms” was developed by the author. The survey questionnaire has two versions; one for teachers and the other for school principals. The data analyses were performed by using the SPSS 17 software. The results achieved in this study indicate that the academic success of the students attending the special education class is much higher. The problems encountered in the special education classes are categorized into three groups, namely developmental, harmony and environment, and competence of guidance teachers. It was determined that, regarding the problems encountered in the special education classrooms, there was no significant difference between the participants in terms of the gender and area of graduation. However, expressing the problems was found to vary in terms of schooling type, type of employment, job at the schools, educational status, and professional seniority.
Özet
Bu araştırmanın genel amacı, ilkokullarda görev yapan yöneticilerin ve özel eğitim öğretmenlerinin görüşlerinegöre özel eğitim sınıflarında karşılaşılan sorunların incelenmesidir. Araştırma ilişkisel tarama modelindegerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma evreni, 2017-2018 eğitim öğretim yılında Ankara’da özel eğitim sınıfıbulunan resmi ilkokullarda görevli 350 yönetici ve 1400 özel eğitim öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmanınörneklemi ise seçkisiz örnekleme yöntemiyle belirlenen 207 yönetici ve 307 özel eğitim öğretmenindenoluşmaktadır. Araştırmada veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen “Özel Eğitim Sınıfında KarşılaşılanSorunlar”, öğretmen ve yönetici anket formları kullanılarak toplanmıştır. Araştırma verileri SPSS 17 paketprogramı kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre; özel eğitim sınıfına devam eden öğrencilerinakademik başarısının arttığı sonucuna ulaşılmıştır. Özel eğitim sınıflarında karşılaşılan sorunların; “gelişimsel”,“uyum ve ortam” ve “rehber öğretmen yeterlik” boyutlarında yaşandığı belirlenmiştir. Özel eğitim sınıflarındakarşılaşılan sorunlarda; cinsiyete ve mezuniyet alanına göre gruplar arasında anlamlı bir fark bulunmazken;okulun öğretim şekli, istihdam şekli, görev, öğrenim durumu ve mesleki kıdem bakımından anlamlı bir farkbulunmuştur.