AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAt the same time, it was found that the level of love for mathematics created a statistically significant difference in mathematics teaching anxiety.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study aims to determine the anxiety levels of primary school teacher candidates towards mathematics and science teaching and the factors causing this anxiety. In the first semester of the 2017-2018 academic year, 114 prospective teachers who were 4th grade students enrolled in Ahi Evran University Faculty of Education Class Teacher Program participated in the study. Data related to mathematics and science teaching anxiety were collected by "Anxiety Scale for Mathematics and Science Teaching" developed by Liu (2016) and then adapted to Turkish by Aytekin, Türkmenoğlu, and Arıkan (2017). In addition, a personal information form was developed by the researchers to investigate related factors and applied to the same teacher candidates. SPSS software was used for data analysis. According to the research findings, the level of participation in scientific activities constitutes a statistically significant difference to the teaching anxiety of both courses. However, the reason for choosing the profession was found to be statistically significant difference in science teaching anxiety. At the same time, it was found that the level of love for mathematics created a statistically significant difference in mathematics teaching anxiety. As a result of the research, it was found that it is important to direct the prospective classroom teachers to scientific activities, to choose the profession by the people who love teaching, and to train teachers who love the subjects to be taught.
Özet
Bu araştırmada, sınıf öğretmeni adaylarının matematik ve fen bilimleri dersi öğretimine yönelik kaygıdüzeylerini belirlemek ve bu kaygıya neden olan faktörleri incelemek hedeflenmiştir. Araştırmaya 2017-2018eğitim öğretim yılının I. yarıyılı içerisinde Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği programınakayıtlı ve 4. sınıf öğrencisi olan 114 sınıf öğretmeni adayı katılmıştır. Veriler; Liu (2016) tarafından geliştirilen veorijinali İngilizce olan Aytekin, Türkmenoğlu ve Arıkan (2017) tarafından Türkçeye uyarlanan Matematik ve FenÖğretimine Yönelik Kaygı Ölçeği ve kişisel bilgi formu ile örnekleme alınan öğretmen adaylarına uygulanarakelde edilmiştir. Veriler toplandıktan sonra veri analizinde SPSS paket programı kullanılmıştır. Araştırmabulgularına göre bilimsel etkinliklere katılım düzeyi her iki dersin öğretim kaygısına istatistiksel olarak anlamlıfarklılık oluşturmaktadır. Bununla birlikte mesleği seçme nedeni fen dersi öğretimi kaygısında, matematiğisevme düzeyi de matematik dersi öğretimi kaygısında istatistiksel olarak anlamlı farklılık oluşturmaktadır.Araştırma sonucunda sınıf öğretmeni adaylarını bilimsel etkinliklere yönlendirme, mesleği severek yapacakolanların daha çok tercih etmelerini sağlama ve öğreteceği konuları seven öğretmenler yetiştirmenin önemliolduğu görülmüştür.