SavedAdd your journal

Journals / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2021 / Cilt: 22 - Sayı: 1

Primary School Teacher Candidates’ Attitudes of Genetically Modified Organisms (GMOs)

Sınıf Öğretmenliği Adaylarının Genetiği Değiştirilmiş Organizmalar (GDO) Hakkındaki Tutumları

Alper Murat ÖZDEMIR
Pages
521–541
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In order to achieve this, it can be suggested to include practices or seminars on this topic in undergraduate programs.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Genetically modified organisms (GMOs) is the name given to organisms obtained by changing their existing properties or equipping them with new properties by means of adjusting their gene sequence through biotechnological methods.
📊
Key Findings & Data:The participants were 449 primary school teacher candidates studying their first, second, third and fourth year in Kırşehir, Nevşehir and Muğla Universities.
💡
Conclusion & Impact:In order to achieve this, it can be suggested to include practices or seminars on this topic in undergraduate programs.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Genetically modified organisms (GMOs) is the name given to organisms obtained by changing their existing properties or equipping them with new properties by means of adjusting their gene sequence through biotechnological methods. The aim of this study is to examine primary school teacher candidates' attitudes towards a socio-scientific issue, GMOs. Survey model, a quantitative research method, was employed, and the population consisted of undergraduate students studying at primary education. The participants were 449 primary school teacher candidates studying their first, second, third and fourth year in Kırşehir, Nevşehir and Muğla Universities. The results revealed no significant difference in the teacher candidates’ attitudes based on gender, university, year of study and age. As a result of the study, because of GMOs being part of our lives with the advances in technology, teachers starting from primary school level should be informed about these products. The higher our level of awareness about GMOs, the easier it will be to adopt a positive or negative opinion about them. In order to achieve this, it can be suggested to include practices or seminars on this topic in undergraduate programs.

Özet

Genetiği değiştirilmiş organizmalar (GDO), biyoteknolojik yöntemlerle canlıların sahipolduğu gen dizilimleriyle oynanarak, mevcut özelliklerinin değiştirilmesi veya canlılarayeni özellikler kazandırılması ile elde edilen organizmalara verilen isimdir. Bu araştırmanınamacı sosyo bilimsel konulardan biri olan GDO ile ilgili öğretmen adaylarının tutumdüzeylerini ölçmektir. Araştırmada nicel araştırma modellerinden tarama modelikullanılmıştır. Araştırmanın evrenini sınıf öğretmenliğinde okuyan lisans öğrencilerioluşturmaktadır. Örneklem Kırşehir, Nevşehir ve Muğla Üniversitelerinde öğrenimgörmekte olan 1. 2. 3. ve 4. sınıf düzeylerinden oluşan toplam 449 öğretmen adayındanoluşmaktadır. Elde edilen verilerin analiz edilmesi ile öğretmen adaylarının tutumlarınıncinsiyet, okul, sınıf ve yaş değişkeni açısından anlamlı bir farklılık göstermediği sonucunaulaşılmıştır. Araştırmanın sonucuna göre, teknolojinin gelişmesi ile birlikte GDO’nunhayatımıza girmesi durumu sebebi ile GDO ile ilgili ilkokulun ilk kademelerinden itibarenöğretmenler olarak bilgi sahibi olmamız gerektiği ortaya çıkmıştır. GDO ile ilgili farkındalıkdüzeyimiz ne kadar yüksek olursa, olumlu veya olumsuz anlamda fikir yürütebilmemizkolaylaşacaktır.

🔖

Cite This Article

ÖZDEMIR, A. M. (2022). Primary School Teacher Candidates’ Attitudes of Genetically Modified Organisms (GMOs). Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 22 - Sayı: 1, 521–541. https://ajindex.com/articles/430785

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. Arı, A. G. & Kıvanç, Z. (2019). Fen bilgisi öğretmen adaylarının biyoteknoloji ve genetiği değiştirilmiş organizma (GDO) konularında tutumlarının belirlenmesi. Eğitim Bilimleri Dergisi, 10 (1), 37- 57. Aktaş, İ. (2020). Öğretmen adaylarinin GDO’lara yönelik bilgi, tutum ve kabul etme durumlari arasindaki ilişki. Trakya Eğitim Dergisi, 10(3), 933-949.
  2. Ağırdil, Y., Kulaç, İ. & Yakın, M. (2006). Sofralarımızdaki tatlı dert, genetiği değiştirilmiş organizmalar ve halk sağlığına etkileri. Türk Biyokimya Dergisi, 1(2), 151–155.
  3. Akdöner, S. (2019). Argümantasyon destekli işbirlikli öğrenme yönteminin genetiği değiştirilmiş organizma (GDO) konusunda uygulanmasının onuncu sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına etkisinin incelenmesi. Yaynlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana. Alkın, Ş. S., Tunca, N. & Ulubey, Ö. (2014). Öğretmen adaylarının eğitim inançları ile eleştirel düşünme eğilimleri arasındaki ilişki, 13(4),59-71.
  4. Arı, A. & Arslan, K. (2019). Fen bilimleri öğretmenlerinin genetiği değiştirilmiş organizmalar hakkındaki görüşlerinin belirlenmesi. Academic Perspective Procedia, 2(1), 17-26.
  5. Aydın, C. (2012). Tüketici satın alma karar sürecinde gıda güvenliği: GDO’ suz etiketler üzerine bir araştırma. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul: İstanbul Ticaret Üniversitesi.
  6. Bahadır, E. (2017). Sınıf öğretmeni adaylarının genetiği değiştirilmiş organizmalar (gdo) hakkındaki görüşlerinin belirlenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Giresun Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü. Çelik, V. & Balık, D. (2007). Genetiği değiştirilmiş organizmalar (GDO). Erciyes Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi.23 (1-2) 13 – 23. Çıvgın, H. (2016). Uluslararası sözleşmeler ve Türkiye’deki GDO düzenlemeleri ışığında biyogüvenlik kurulu kararları, Eğitim Bilim Toplum Dergisi, 14(53), 112-119.
  7. Çiçekci, O. (2008). İlköğretim okullarında görevli öğretmenlerin transgenik ürünler (GDO) konusundaki bilgilerinin ve görüşlerinin belirlenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara:
  8. Gazi Üniversitesi.
  9. Demiral, Ü. (2014). Fen bilgisi öğretmen adaylarının sosyobilimsel bir konudaki argümantasyon becerilerinin eleştirel düşünme ve bilgi düzeyleri açısından incelenmesi: GDO örneği. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon. Driver, R., Newton, P., & Osborne, J. (2000). Establishing the norms of scientific argumentation in classrooms. Science Education, 84(3), 287-312.
  10. Ergin, S. & Yaman