SavedAdd your journal

Journals / Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi / 2020 / Cilt: 10 - Sayı: 1

Job Satisfaction and Burnout Levels of Early Childhood Teachers in the U.S. and Turkey

Ersoy ERDEMİR
Maide ORÇAN KAÇAN
Neriman ARAL
Canan YILDIZ ÇİÇEKLER
Pages
56–69
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

When job satisfaction and burnout levels were examined according to the number of years of occupational seniority, emotional burnout score averages, total burnout scores and external satisfaction score averages of the participants in Turkey were found to be higher than the participants in the U.S

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The present comparative study has investigated whether the fact that EC teachers in the U.S. and Turkey do the same job in different conditions exerts a positive and/or negative influence on their state of job satisfaction and burnout.
📊
Key Findings & Data:When looked at job satisfaction and burnout levels of the participants in the U.S. and Turkey, results point to a significant difference in the mental burnout and internal satisfaction sub-dimensions in favor of the participants in Turkey.
💡
Conclusion & Impact:When job satisfaction and burnout levels were examined according to the number of years of occupational seniority, emotional burnout score averages, total burnout scores and external satisfaction score averages of the participants in Turkey were found to be higher than the participants in the U.S
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The present comparative study has investigated whether the fact that EC teachers in the U.S. and Turkey do the same job in different conditions exerts a positive and/or negative influence on their state of job satisfaction and burnout. The study was structured within correlational survey methodology. Participants were EC teachers recruited from the province of Konya in Turkey and Buffalo in New York State. When looked at job satisfaction and burnout levels of the participants in the U.S. and Turkey, results point to a significant difference in the mental burnout and internal satisfaction sub-dimensions in favor of the participants in Turkey. When job satisfaction and burnout levels were examined according to the number of years of occupational seniority, emotional burnout score averages, total burnout scores and external satisfaction score averages of the participants in Turkey were found to be higher than the participants in the U.S

🔖

Cite This Article

ERDEMİR, E., KAÇAN, M. O., ARAL, N., ÇİÇEKLER, C. Y. (2022). Job Satisfaction and Burnout Levels of Early Childhood Teachers in the U.S. and Turkey. Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 10 - Sayı: 1, 56–69. https://ajindex.com/articles/428311

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Akçamete, G., Kaner, S., & Sucuoğlu, B. (2001). Öğretmenlerde tükenmişlik, iş doyumu ve kişilik. Ankara:
  2. Nobel Yayın. Akgün, I. H. & Şimşek, N. (2011). Türkiye ve Amerika Birleşik Devletleri eğitim sistemlerinin karşılaştırılması. Ankara:
  3. Siyasal Kitabevi.
  4. Akıncı, Z. (2002). Turizm sektöründe işgörenlerin iş tatminini etkileyen faktörler: Beş yıldızlı konaklama işletmelerinde bir uygulama. Akdeniz İktisadi İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 2(4),1-25.
  5. Aktan-Kerem, E. & Cömert, D. (2005). Türkiye’de okul öncesi egitimin sorunları ve çözüm önerileri. Eurasian Journal of Educational Research, 21, 155-172.
  6. Alaçam-Çakır, S., & Demir, M. K. (2013). Sınıf mevcudunun 2005 öğretim programları’nın başarısına etkisi. The Journal of Academic Social Science Studies, 6(2), 313-328.
  7. Alparslan, A. T. (2016). Emek işçilerinde fazladan rol davranışının öncülü: İş tatmini mi işyerinde mutluluk mu?. [Antecedents of extra-role behavior for labourintensive workers: Whether job satisfaction or wellbeing at workplace]. Atatürk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 30(1), 203-215.
  8. Altay, M. (2007). Okul yöneticilerinin mesleki tükenmişlik düzeyleri ile çok boyutlu algılanan sosyal destek düzeyleri arasındaki ilişki. (Unpublished Master’s thesis). Gaziosmanpaşa Üniversitesi,
  9. Tokat. Altınkılıç, Ş. (2008). Okul öncesi öğretmenlerinin iş ve yaşam doyumlarının incelenmesi. (Unpublished Master’s thesis) Yeditepe Üniversitesi,
  10. İstanbul.
  11. Altınok, M. (2018). Tükenmişlik, iş tatmini ve örgütsel bağlılık arasındaki ilişkilerin incelenmesi: Nöbet sisteminde çalışan kapıkule gümrük personeli üzerinde bir araştırma. [Master’s thesis, Trakya University]. Arı, E. (2015). Öğretmenlerin iş doyumlarının mesleki tükenmişlik üzerine etkisinin yapısal eşitlik modeli ile araştırılması. [Investigating the impact of teachers’ job satisfaction on their occupational burnout by structural equation model]. The Journal of Internatiolnal Socia Research, 39(8), 549-565.
  12. Aydemir, H., Diken, H. İ., Yıkmış, A., Aksoy, V. & Özokçu, O. (2015). Özel eğitim alanında çalışan öğretmenlerin tükenmişlik düzeyleri ve yaşam doyumlarının incelenmesi. [The burnout and life satisfaction of teachers working with students with special needs]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 68-86
  13. Başal, H. (2005). Okul öncesi eğitim. İstanbul:
  14. MORPA Kültür Yayınları.
  15. Başol, G. & Altay, M. (2009). Eğitim yöneticisi ve öğretmenlerin mesleki tükenmişlik düzeylerinin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yöne