Journals / Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2016 / Cilt: 16 - Sayı: USBES ÖZEL SAYI II

COMPARISON OF THE SOCIAL STUDIES EDUCATION TEACHER TRAINING PROGRAMS OF UNITED STATES AND TURKEY: PACE AND GAZI UNIVERSITY SOCIAL STUDIES TEACHING PROGRAM EXAMPLES

ABD VE TÜRKİYE'NİN SOSYAL BİLGİLER EĞİTİMİ ÖĞRETMEN YETİŞTİRME PROGRAMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI: PACE VE GAZİ ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAM ÖRNEKLERİ

Pages
522–549
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

According to findings, it could be said that there is a significant difference in each of the examined dimensions between US and Turkey.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this study, Social Studies Education undergraduate programs in US are investigated and are compared with Turkey's.
📊
Key Findings & Data:In this study, it has been compared with Pace University and Gazi University with regards to courses and credits within the scope of the Social Studies Education undergraduate program as well.
💡
Conclusion & Impact:According to findings, it could be said that there is a significant difference in each of the examined dimensions between US and Turkey.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

In this study, Social Studies Education undergraduate programs in US are investigated and are compared with Turkey's. In this study, it has been compared with Pace University and Gazi University with regards to courses and credits within the scope of the Social Studies Education undergraduate program as well. This study have been conducted in the screening model with a comparative and descriptive approach. In each dimension of the study, by evaluationing the university's which can be accessed the most clear data have been attempted to establish a general framework. According to findings, it could be said that there is a significant difference in each of the examined dimensions between US and Turkey.

Özet

Bu çalışmada ABD'deki Sosyal Bilgiler Eğitimi lisans programları incelenmiş ve Türkiye ile bir karşılaştırması yapılmıştır. Çalışmada ayrıca New York, Pace Üniversitesinin Sosyal Bilgiler Eğitimi programı kapsamında verilen dersler ve kredilerinin Türkiye'den ise Gazi Üniversitesinin Sosyal Bilgiler öğretmenliği programı kapsamında verilen dersler ve krediler ile karşılaştırılması yapılmıştır. Yapılan çalışma tarama modelinde bir karşılaştırmalı durum çalışmadır. Bu çalışmada karşılaştırma yöntemlerinden tanımlayıcı yaklaşım kullanılmıştır. Bu süreçte en önemli kriter verilere kolay ulaşabilme durumu olduğundan çalışmanın her bir boyutunda en net verilere ulaşılabilen üniversiteler değerlendirmeye alınarak genel bir çerçeve oluşturulmaya çalışılmıştır. Bulgulara dayanarak sınırlarını yukarıda çizdiğimiz şekilde ABD ile Türkiye arasında incelenen boyutların her birinde anlamlı farklılıkların tespit edildiği söylenilebilir.

🔖

Cite This Article

ADALAR, H., TARMAN, B. (2022). COMPARISON OF THE SOCIAL STUDIES EDUCATION TEACHER TRAINING PROGRAMS OF UNITED STATES AND TURKEY: PACE AND GAZI UNIVERSITY SOCIAL STUDIES TEACHING PROGRAM EXAMPLES. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 16 - Sayı: USBES ÖZEL SAYI II, 522–549. https://ajindex.com/articles/426433

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (7)

  1. Balcı, A. (2009). Karşılaştırmalı Eğitim Sistemleri. (2. Baskı). Ankara:
  2. Pegema Yayıncılık. Cook, C., Fine, C. (1997). Critical Issue Evaluating Professional Growth and Development. [email protected]. Demirci, A. (2005). ABD'de Eğitim Sistemi ve Coğrafya Öğretimi. (1. Baskı). İstanbul:Aktif Yayıncılık. Epp, W. ve Epp, J. (2000). Comparing Teacher Education: Ontario, Canada and OtherTIMMS Participants (England, Japan, Singapore, South Korea, United States). EQAO Research Series. Number 5. Hallinan, M., T, ve Khmelkov, V., T. (2001). Recent Developments in Teacher Educationin the United States of America. Journal of Education for Teaching, 27, (2),175-185.
  3. Kaye E., A., (Ed.) (2002). Requirements for Certification of Teachers, Counsellors,Librarians, Administrators for Elementary and Secondary Schools. (67thEdition). Chicago: University of Chicago Pres. Kohn, M. L. (1989). Cross-National Research in Sociology. Newbury Park: Sage. Kubow, P. ve Fossum, P. R. (2007). Comperative Education: Exploring İssues in İnternational Context. (2. Bs). Pearson:Upper Saddle River Lauwerys, J.A., Varış, F. ve Neff, K. (1979). Mukayeseli Eğitim (2. Baskı). Ankara:Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları.
  4. Madge, J. (1965). The Tools of Science An Analytical Description of Social ScinceTechniques. Anchor Books Doubleday and Comp. NCSS (National Council for the Social Studies), (2006). The National Standards forSocial Studies Teachers. www.socialstudies.org. NCTE (National Council on Teacher Quality) ve U.S. Department of Education International Affairs Office (2004).
  5. Attracting, Developing and Retaining Effective Teachers: Background Report for the United States. Washington, D.C. NCTQ (The National Council on Teacher Quality), (2004). NCTQ Reports: Necessaryand Insufficient. Washington DC. Saracoğlu, A. S. (1990). Türk ve Japon Öğretmen Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırılması. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Programları ve Öğretim ABD Doktora Tezi, Eskişehir. Stallings, J., & Kowalski, T. (1990). Research on professional development schools. InW. R. Houston (Ed.), Handbook of research on teacher education (pp.251-263). Newyork: Macmiallan. Sözer, E. (2008).
  6. Sosyal Bilgiler Dersinin Tanımı, Kapsamı ve İlköğretim Programındaki Yeri. Ş. Yaşar (Ed.), Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi içinde (s.41- 55). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
  7. Ültanır, G. (2000). Karşılaştırmalı Eğitim Bilimi Kuram ve Teknikler. Ankara: EylülYayıncılık. Tarma