AI Summary & Key Takeaways
AI InsightConsidering the model's Squared Multiple Correlations (R2) value, it was seen that 34% of engagement, 30% of cognitive maturity and 29% of innovativeness were explained by emotional intelligence.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This research aims to investigate effect of emotional intelligence level of physical education and sports teacher candidates on critical thinking. Research group consists of 205 participants studying in Department of Physical Education and Sport Teaching, Gazi University Sports Sciences Faculty in 2019-2020 academic year. In research, a modeling that shows possible relationships between mentioned variables was created and this model was tested by using structural equation modeling. It has been asserted that emotional intelligence level of the participants has a positive effect on critical thinking disposition. In research, convenience sampling technique, which is one of purposeful sampling methods, was used. Emotional Intelligence Scale and Critical Thinking Disposition Scale were used as data collection tools. Descriptive statistics and t-test were used to analyze data, and also a structural equation modeling was established. Considering the results of the analysis, it was seen that critical thinking disposition and emotional intelligence level of participants don’t express statistically significance according by gender, t(203) = -.38, p > .05; t(203) = -.38, p > .05. It was determined that the average score of the participants obtained from the Emotional Intelligence Scale and the Critical Thinking Disposition Scale was respectively x̄ = 3.82 and x̄ = 3.76. When results of the structural equation model between emotional intelligence level and critical thinking disposition of the participants were examined, it was determined that emotional appraisal and positive utilization positively affected critical thinking disposition. Considering the model's Squared Multiple Correlations (R2) value, it was seen that 34% of engagement, 30% of cognitive maturity and 29% of innovativeness were explained by emotional intelligence.
Özet
Bu araştırma, beden eğitimi ve spor öğretmeni adaylarının duygusal zeka düzeylerinin eleştirel düşünme üzerindeki etkisini araştırmayı amaçlamaktadır. Araştırma grubu 2019-2020 öğretim yılında Gazi Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümünde öğrenim gören 205 katılımcıdan oluşmaktadır. Araştırmada, bahsedilen değişkenler arasında olası ilişkileri gösteren bir modelleme oluşturulmuş ve bu model yapısal eşitlik modellemesi kullanılarak test edilmiştir. Katılımcıların duygusal zekâ seviyelerinin eleştirel düşünme eğilimi üzerinde olumlu bir etkiye sahip olduğu ileri sürülmüştür. Araştırmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden uygun örnekleme tekniği kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak Duygusal Zeka Ölçeği ve Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistikler ve t-testi kullanılmış, ayrıca yapısal bir eşitlik modeli oluşturulmuştur. Analiz sonuçları dikkate alındığında, katılımcıların eleştirel düşünme eğilimi ve duygusal zeka düzeyinin cinsiyete göre istatistiksel olarak anlamlı olmadığı ifade edilmiştir, t(203) = -.38, p > .05; t(203) = -.38, p > .05. Duygusal Zeka Ölçeği ve Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeğinden elde edilen katılımcıların ortalama puanlarının sırasıyla x̄ = 3.82 ve x̄ = 3.76 olduğu belirlenmiştir. Katılımcıların duygusal zekâ düzeyi ile eleştirel düşünme eğilimi arasındaki yapısal eşitlik modelinin sonuçları incelendiğinde, duygusal değerlendirme ve duyguların olumlu kullanımının eleştirel düşünme eğilimini olumlu etkilediği belirlenmiştir. Modelin Çoklu Korelasyon değeri (R2) dikkate alındığında, katılımın %34'ünün, bilişsel olgunluğun %30'unun ve yenilikçiliğin %29'unun duygusal zekâ ile açıklandığı görülmüştür.