Journals / Trakya Eğitim Dergisi / 2022 / Cilt: 12 - Sayı: 1

PARENTS’ VIEWS ABOUT THE EXPERIENCES OF STUDENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITY DURING THE COVID-19 PERIOD

COVİD-19 DÖNEMİNDE ZİHİN YETERSİZLİĞİ OLAN ÖĞRENCİLERİN DENEYİMLERİ HAKKINDA AİLELERİN GÖRÜŞLERİ

Pages
335–350
Publication Date
2022-01-26
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The findings obtained were discussed in line with the literature and suggestions were made.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The Covid-19 virus has become a pandemic spreading all over the world and has negatively affected the lives of millions of people.
📊
Key Findings & Data:The aim of this study was to examine the experiences of students with intellectual disability during the Covid 19 period according to the views of their parents.
💡
Conclusion & Impact:The findings obtained were discussed in line with the literature and suggestions were made.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Covid- 19 · Zihin yetersizliği · Uzaktan Eğitim

Abstract

The Covid-19 virus has become a pandemic spreading all over the world and has negatively affected the lives of millions of people. This virus has adversely affected many aspects of social life. The aim of this study was to examine the experiences of students with intellectual disability during the Covid 19 period according to the views of their parents. Within the scope of the study, changes in the daily routines, educational experiences, problem behaviors, family interactions, academic skills, support, health conditions of students with intellectual disability and their suggestions in this process were included. A total of 12 parents, including six mothers, five fathers and one older sister, participated in this study. A qualitative descriptive research method involving interviews with parents was used in this study. The data were generated via the semi-structured interview technique and the content analysis method. The findings obtained were discussed in line with the literature and suggestions were made.

Özet

Covid-19 virüsü tüm dünyada yayılan bir pandemi haline gelmiş ve milyonlarca insanın hayatını olumsuz yönde etkilemiştir. Bu çalışmanın amacı: zihin yetersizliği olan öğrencilerin Covid-19 sürecindeki yaşantılarının ebeveynlerin görüşlerine göre incelenmesidir. Çalışma kapsamında zihin yetersizliği olan öğrencilerin günlük rutinlerinde, eğitim yaşantılarında, problem davranışlarında, aile içi etkileşimlerinde, akademik becerilerinde, sunulan destekte, sağlık durumlarında oluşan değişimlere ve bu süreçteki önerilere yer verilmiştir. Nitel araştırma desenlerinden betimsel yöntemin kullanıldığı bu çalışmaya altısı anne, beşi baba ve bir kardeş olmak üzere toplam 12 ebeveyn gönüllülük esasına bağlı olarak katılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile üretilen veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular alanyazın doğrultusunda tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur.

🔖

Cite This Article

CEYLAN, M., AFACAN, K., GÖRMEZ, M. (2022). PARENTS’ VIEWS ABOUT THE EXPERIENCES OF STUDENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITY DURING THE COVID-19 PERIOD. Trakya Eğitim Dergisi, Cilt: 12 - Sayı: 1, 335–350. https://ajindex.com/articles/393097

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. Armutçu-Arslan, O. (2008). Zihinsel yetersizlikten etkilenmiş öğrencilere word belgesi üzerine yazı yazma becerisinin kazandırılmasında eşzamanlı ipucu işlem süreci ile yapılan öğretimin etkililiği. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  2. Basilaia, G., & Kvavadze, D. (2020). Transition to online education in schools during a SARS-CoV-2 coronavirus (COVID-19) pandemic in Georgia. Pedagogical Research, 5(4), 1-9.
  3. Başoğlu, E. D. (2009). Zihinsel engelli öğrenciler için bir eğitim yazılımının geliştirilmesi, uygulanması ve değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya. Bozkurt, A. (2020). Koronavirüs (Covid-19) pandemi süreci ve pandemi sonrası dünyada eğitime yönelik değerlendirmeler: Yeni normal ve yeni eğitim paradigması. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(3), 112-142.
  4. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırmanın temelleri (9. Baskı). Ankara:
  5. Pegem Akademi. Chen, N. S. & Wang Y. P. (2008). Testing principles of language learning in a cyber face -to -face environment. Educational Technology & Society, 11(3), 97 -113. Çiftçi, E. (2009). İşitme engelli öğrenciler için hazırlanan bilgisayar destekli yazılı anlatım becerisi geliştirme materyalinin tasarımı, uygulanması ve değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Karadeniz Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon. Çölgeçen, Y. & Çölgeçen, H. (2020). Covid-19 pandemisine bağlı yaşanan kaygı düzeylerinin değerlendirilmesi: Türkiye örneği. Electronic Turkish Studies, 15(4), 261-275.
  6. Çığlık, H. & Bayrak, M. (2015). Uzaktan öğrenme ve yapısalcı yaklaşım. IJODE, 1(1), 87-102.
  7. De Cauwer, H. & Spaepen, A. (2020). Are patients with Down syndrome vulnerable to life threatening COVID-19? Acta Neurologica Belgica, 1-3.
  8. DeLambo, D., Chung, W. & Huang, W. (2011). Stress and age: a comparison of Asian American and Non-Asian American parents of children with developmental disabilities. Journal of Developmental and Physical Disabilities, 23, 129–141.
  9. De Winter, C. F., Bastiaanse, L. P., Hilgenkamp, T. I. M., Evenhuis, H. M. & Echteld, M. A. (2012). Overweight and obesity in older people with intellectual disability. Research in Developmental Disabilities, 33(2), 398-405. d’Orville, H. (2020). COVID-19 causes unprecedented educational disruption: Is there a road towards a new normal? Prospects, 49, 11-15.
  10. Dursun, O. B., Turan,