SavedAdd your journal

Journals / Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2018 / Cilt: 18 - Sayı: 1

İLKÖĞRETİM OKULLARINDA GÖREV YAPAN ÖĞRETMENLERİN REHBERLİK GÖREVLERİ İLE İLGİLİ TUTUMLARININ İNCELENMESİ

Hafız BEK
Buket ŞEN
Pages
95–106
Publication Date
2018-03-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Yine araştırmaya göre, sınıf öğretmenlerinin rehberlik ile hizmet içi eğitim alma sayılarına göre rehberlik hizmetlerine göre tutumlarının farklılaştığı anlaşılmaktadır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okullarında görev yapan sınıf öğretmenlerinin rehberlik görevleri ile ilgili tutumlarının incelenmesidir.
📊
Key Findings & Data:Bu amaç doğrultusunda ilköğretim okullarında görev yapan sınıf rehber öğretmenlerinin, sosyo-demografik özelliklerine göre rehberlik görevlerini yerine getirme durumlarındaki davranış ve tutumlarında bir farklılaşmanın olup olmadığı incelenmiştir.
💡
Conclusion & Impact:Yine araştırmaya göre, sınıf öğretmenlerinin rehberlik ile hizmet içi eğitim alma sayılarına göre rehberlik hizmetlerine göre tutumlarının farklılaştığı anlaşılmaktadır.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Rehberlik · ilkokul öğretmeni · ilkokul rehber öğretmen

Özet

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okullarında görev yapan sınıf öğretmenlerinin rehberlik görevleri ile ilgili tutumlarının incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda ilköğretim okullarında görev yapan sınıf rehber öğretmenlerinin, sosyo-demografik özelliklerine göre rehberlik görevlerini yerine getirme durumlarındaki davranış ve tutumlarında bir farklılaşmanın olup olmadığı incelenmiştir. Araştırmada, tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Uşak ilinin Merkez ilçesinde ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenler, örneklemini ise bu okullarda görev yapan 112 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Verilerinin analizinde betimsel istatistikler, bağımsız t testleri ile tek yönlü varyans analizi teknikleri kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre sınıf öğretmenlerinin tutumlarının cinsiyet, görev süreleri ve eğitim düzeyleri değişkenlerinin tutumlarında farklılık oluşturmadığı görülmektedir. Sınıf öğretmenlerinin çalıştıkları ilköğretim okullarında psikolojik danışmanın mevcut olma durumuna göre tutumların ise anlamlı olarak farklılaşmaktadır. Yine araştırmaya göre, sınıf öğretmenlerinin rehberlik ile hizmet içi eğitim alma sayılarına göre rehberlik hizmetlerine göre tutumlarının farklılaştığı anlaşılmaktadır.

🔖

Cite This Article

BEK, H., ŞEN, B. (2018). İLKÖĞRETİM OKULLARINDA GÖREV YAPAN ÖĞRETMENLERİN REHBERLİK GÖREVLERİ İLE İLGİLİ TUTUMLARININ İNCELENMESİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 18 - Sayı: 1, 95–106. https://ajindex.com/articles/390

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Bülbül, Ö., (2009), İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin rehberlik görevleriyle ilgili tutum ve davranışlarının incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi,
  2. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kahramanmaraş. http://tez2.yok.gov.tr/ adresinden alınmıştır. Bostancı, A.B.(2017). Sınıfta ilişki düzenini oluşturmada öğretmenin liderliği. Celal Gülşen (Ed.) Kuram ve Uygulamada Sınıf Yönetimi(s.245-272) Ankara:
  3. Anı yayıncılık. Cochran-Smith, M., & Fries, K. (2005). Researching teacher education in changing times: Politics and paradigms. Studying teacher education: The report of the AERA panel on research and teacher education, 69-109.
  4. Demirel, M, (2010), İlköğretim ve ortaöğretim kurumları sınıf rehberlik programının değerlendirilmesi, Eğitim ve Bilim, 35(156), Doğan, S., (2000), Türkiye'de Psikolojik Danışma ve Rehberliğin Durumu ve Geleceğe İlişkin Yönelimler, Eğitim ve Bilim, 25(118), Durmuş, E., (2015), Eğitimde rehberlik hizmetleri (7. Baskı), M. Engin Deniz ve Atılgan Erözkan (Ed.) Psikolojik Danışma ve Rehberlik (s. 89-118). Ankara:
  5. Maya Akademi. Erözkan, A., (1997) İlköğretim okullarında görevli yöneticiler ile öğretmenlerin psikolojik danışma ve rehberlik hizmetlerine ilişkin değerlendirmelerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İnönü Üniversitesi,
  6. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Malatya. Gündüz, B., (2013), Öğrenci kişilik hizmetleri ve rehberlik. M. Engin Deniz ve Atılgan Erözkan (Ed.) Psikolojik Danışma ve Rehberlik (s. 1-26) Ankara:
  7. Maya Akademi. Güvenç, M., (2001). Okullarda rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde karşılaşılan güçlükler, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Niğde Üniversitesi,
  8. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Niğde. Hearne, L., Geary, T., & Martin, N., (2017). Guidance counselling as a whole school responsibility in the ırish post primary sector, British Journal of Guidance & Counselling, 45(2), 138–152.
  9. Karasar, N., (2002). Bilimsel araştırma yöntemi, (11. Baskı). Ankara:
  10. Nobel Yayınevi Kepçeoğlu, M. (1999). Psikolojik danışma ve rehberlik (11. Baskı). İstanbul:
  11. Alkım Yayınevi.
  12. Kuzgun, Y. (2003). Mesleki rehberliği ve danışmalığına giriş (1. Baskı). Ankara:
  13. Nobel Yayın Dağıtım. Özdemir, İ.E., 1991. Bazı değişkenlerin liselerdeki öğrenci, öğretmen, danışman ve yöneticilerin psikolojik danışma ve rehberlik hizmetlerinden beklentilerine etkisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi,
  14. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara Spilt, J. L., Koomen, H. M., & Thijs, J