SavedAdd your journal

Journals / Trakya Eğitim Dergisi / 2022 / Cilt: 12 - Sayı: 1

OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARINDA AKRANLAR TARAFINDAN DIŞLANMANIN YORDAYICILARI

Selen ZORBAZ
İnan ARIKAN
Sinem GÜL
Pages
193–202
Publication Date
2022-01-26
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Okul öncesi dönem çocuklarında akranlar tarafından dışlanmayı etkileyen faktörler ve yapılabilecek önleyici ve müdahale edici çalışmalar literatür ışığında tartışılmıştır

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmada okul öncesi dönem çocuklarının akranları tarafından dışlanmasında prososyal davranışların, öğretmenle kurulan ilişkinin ve akranlara karşı saldırgan davranışların rolünün incelenmesi amaçlanmıştır.
📊
Key Findings & Data:Bu amaç doğrultusunda okul öncesi eğitime devam eden 249 çocuk için 25 öğretmenden bilgi toplanmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Okul öncesi dönem çocuklarında akranlar tarafından dışlanmayı etkileyen faktörler ve yapılabilecek önleyici ve müdahale edici çalışmalar literatür ışığında tartışılmıştır
🔬Design:Review & Systematic Survey
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:akranlar tarafından dışlanma · prososyal davranışlar · öğretmenle yakınlık

Özet

Bu çalışmada okul öncesi dönem çocuklarının akranları tarafından dışlanmasında prososyal davranışların, öğretmenle kurulan ilişkinin ve akranlara karşı saldırgan davranışların rolünün incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda okul öncesi eğitime devam eden 249 çocuk için 25 öğretmenden bilgi toplanmıştır. Çalışmanın hipotezlerini test etmek amacıyla gerçekleştirilen çoklu regresyon analizi sonuçlarına göre öğretmenle olan yakınlık ve akranlarla saldırgan davranışlar akranlar tarafından dışlanmanın yordayıcısı olarak bulunurken; öğretmenle olan çatışma ve prososyal davranışlar yordayıcı olarak bulunmamıştır. Okul öncesi dönem çocuklarında akranlar tarafından dışlanmayı etkileyen faktörler ve yapılabilecek önleyici ve müdahale edici çalışmalar literatür ışığında tartışılmıştır

🔖

Cite This Article

ZORBAZ, S., ARIKAN, İ., GÜL, S. (2022). OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARINDA AKRANLAR TARAFINDAN DIŞLANMANIN YORDAYICILARI. Trakya Eğitim Dergisi, Cilt: 12 - Sayı: 1, 193–202. https://ajindex.com/articles/381570

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Arnold, D. H., Homrok, S., Ortiz, C., & Stowe, R. M. (1999). Direct observation of peer rejection acts and their temporal relation with aggressive acts. Early Childhood Research Quarterly, 14(2), 183-196.
  2. Bolger, K. E., & Patterson, C. J. (2001). Developmental pathways from child maltreatment to peer rejection. Child Development, 72(2), 549-568.
  3. Buhs, E. S., & Ladd, G. W. (2001). Peer rejection as antecedent of young children's school adjustment: An examination of mediating processes. Developmental Psychology, 37(4), 550. Büyüköztürk. Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. Ve Demirel, F. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi, Ankara.
  4. Chang, L., Liu, H., Wen, Z., Fung, K. Y., Wang, Y., & Xu, Y. (2004). Mediating teacher liking and moderating authoritative teachering on chinese adolescents' perceptions of antisocial and prosocial behaviors. Journal of Educational Psychology, 96(2), 369. Chen, C. C., McComas, J. J., Hartman, E., & Symons, F. J. (2011). A prospective sequential analysis of the relation between physical aggression and peer rejection acts in a high-risk preschool sample. Early Education & Development, 22(4), 574-592.
  5. Coie, J. D., Lochman, J. E., Terry, R., & Hyman, C. (1992). Predicting early adolescent disorder from childhood aggression and peer rejection. Journal of Consulting and Clinical psychology, 60(5), 783-792.
  6. Coie, J., Terry, R., Lenox, K., Lochman, J., & Hyman, C. (1995). Childhood peer rejection and aggression as predictors of stable patterns of adolescent disorder. Development and Psychopathology, 7(4), 697-713.
  7. Çalık, T., Özbay, Y., Özer, A., Kurt, T., ve Kandemir, M. (2009). İlköğretim okulu öğrencilerinin zorbalık statülerinin okul iklimi, prososyal davranışlar, temel ihtiyaçlar ve cinsiyet değişkenlerine göre incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 60(60), 555-576.
  8. Dağlıoğlu, E. (2014). Erken çocukluk dönemi öğretmenin özellikleri (İ. Diken, Ed.). Erken Çocukluk Eğitimi, içinde (syf. 482 - 515). Pegem Akademi, Ankara.
  9. Demir, E ve Köse, M. (2016). Öğretmenlerin rol modelliği hakkında öğretmen görüşleri. Akademik Bakış Dergisi, 53, 38-57.
  10. Demirtaş-Zorbaz, S., Özer, A., Gençtanırım-Kurt, D. ve Ergene, T. (2016). Öğretmen – öğrenci ilişki ölçeği’nin (ööiö) uyarlanması. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 7(2), 407-418.
  11. Demol, K., Leflot, G., Verschueren, K., & Colpin, H. (2020). Revealing the transactional associations among teacher-child relationships, peer rejection and peer