SavedAdd your journal

Journals / Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2022 / Cilt: 22 - Sayı: 1

The Mediating Role of Course Activities in The Effect of Refugee Students’ Attıtudes Towards Sciences Course on School Alienation

Mülteci Öğrencilerin Fen Bilimleri Dersine Yönelik Tutumlarının Okula Yabancılaşma Üzerindeki Etkisinde Derste Yapılan Etkinliklerin Aracılık Rolü

Edip ÖRÜCÜ
Pınar KURT
Itır HASIRCI
Pages
191–208
Publication Date
2022-03-23
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The results showed that students' attitudes towards the science course had a partially mediating effect on school alienation and towards the activities in the science course.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study aims to determine the mediating effects of Syrian refugee students' attitudes towards the science course on alienation from school and their attitudes towards science course activities.
📊
Key Findings & Data:The sample consists of 347 Syrian refugee students attending 7 different schools in Ankara province.
💡
Conclusion & Impact:The results showed that students' attitudes towards the science course had a partially mediating effect on school alienation and towards the activities in the science course.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Mülteci · Fen Bilimleri Dersine Yönelik Tutum · Dersteki Etkinliklere Yönelik Tutum

Abstract

This study aims to determine the mediating effects of Syrian refugee students' attitudes towards the science course on alienation from school and their attitudes towards science course activities. The sample consists of 347 Syrian refugee students attending 7 different schools in Ankara province. The data were obtained through the survey method. Frequency analysis, reliability analysis, normality test, correlation analysis, factor analysis, and hierarchical regression analysis were conducted. The results showed that students' attitudes towards the science course had a partially mediating effect on school alienation and towards the activities in the science course. It is hoped that this study will make significant contributions to the literature and other practitioners since there has been no previous study on the issue.

Özet

: Bu araştırmanın amacı, Suriyeli mülteci öğrencilerin fen bilimleri dersine yönelik tutumlarının okula yabancılaşma üzerindeki etkisinde fen bilimleri dersinde yapılan etkinliklere yönelik tutumların aracılık etkisini tespit etmektir. Araştırmanın evrenini Ankara’da bulunan 7 farklı okulda öğrenim gören 1370 Suriyeli mülteci öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise bu okullarda öğrenim gören 347 Suriyeli mülteci ortaöğretim öğrencisi oluşturmaktadır. Veriler anket uygulaması aracılığı ile elde edilmiştir. Anketten elde edilen verilere frekans analizi, güvenilirlik analizi, normallik testi, çoklu korelasyon analizi ve aracı değişkenle hiyerarşik regresyon analizi uygulanmıştır. Yapılan analizler sonucunda öğrencilerin fen bilimleri dersine yönelik tutumlarının, okula yabancılaşma üzerindeki etkisinde, fen bilimleri dersinde yapılan etkinliklere yönelik tutumlarının kısmi aracılık etkisinin olduğu tespit edilmiştir. Araştırma konusu ile ilgili daha önce herhangi bir çalışmaya rastlanılmadığından yapılan bu araştırmanın literatüre ve diğer uygulayıcılara önemli katkılar sağlayacağı umulmaktadır.

🔖

Cite This Article

ÖRÜCÜ, E., KURT, P., HASIRCI, I. (2022). The Mediating Role of Course Activities in The Effect of Refugee Students’ Attıtudes Towards Sciences Course on School Alienation. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 22 - Sayı: 1, 191–208. https://ajindex.com/articles/380982

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Akar, H. (2018). The relationships between quality of work life, school alienation, burnout, affective commitment and organizational citizenship: A study on teachers, European Journal of Educational Research, 7(2), 169-180. https://doi.org/ 10.12973/eu-jer.7.2.169 Altun, F. (2020a). Uluslararası göç ve göçmen ücretleri. O. Akgül (Ed.), Ücret ve İstihdam Boyutuyla Çalışma Hayatında Dezavantajlı Gruplar içinde (ss.155-173). İstanbul:
  2. İdeal Kültür Yayıncılık. Altun, F. (2020b). Geçici koruma kapsamındaki Suriyelilere yönelik sosyal politikalara genel bir bakış. O. Bayrakcı (Ed.), Göç Bitmeyen Yolculuk Bitmeyen Yorgunluk içinde (235-256. ss.). İstanbul:
  3. Kesit Yayınları Astalini, A., Kurniawan, D.A., Darmaji, D. & Anggraini, L. (2020). Comparison of students’ attitudes in science subjects in urban and rural areas. Journal of Educational Science and Technology, 6(2), 126-136. https://doi.org/10.26858/est.v6i2.12057
  4. Avcı, M. (2012). Eğitimde temel bir sorun: yabancılaşma. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(3), 23-40. https://doi.org/10.53487/ataunisosbil.958276
  5. Bayrakcı, O. (2020). Prekarya ve Prekarya’nın kaçak göçmen işçilerle ilişkisinin Türkiye bağlamında değerlendirilmesi. (ss. 195-214).
  6. Kesit Yayınları.
  7. Coştu, B. Ünal, S. ve Ayas, A. (2007). Günlük yaşamdaki olayların fen bilimleri öğretiminde Kullanılması. Ahi Evran Üniversitesi. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 197-207. https://doi.org/10.29299/kefad.952565
  8. Çakır, S. (2011). Geleneksel Türk kültüründe göç ve toplumsal değişme. Süleyman Demirel Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 24, 129-142.
  9. Delen, A. & Ercoşkun, M. (2019). Yabancı uyruklu öğrencilerin bulunduğu ilkokullarda istenmeyen öğrenci davranışlarının nitel açıdan incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 48(223), 299-322. https://doi.org/ 10.37669 milliegitim.781845. Eryılmaz, A. ve Burgaz, B. (2011). Özel ve resmi lise öğretmenlerinin örgütsel yabancılaşma düzeyi. Eğitim ve Bilim. 36 (161), 271-286. https://doi.org/ 10.15390/EB.2020.8274. Gedik, A. & Cömert, M. (2018). Ortaöğretim öğrencilerinde okula yabancılaşma düzeyleri. Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 15, 475-497. https://doi.org/10.54600/igdirsosbilder.980455
  10. Gibbs, C. (2014). Nongovernmental organizations in World Bank supported projects: A review, The World Bank. Washington D.C: Elsevier. https://doi.org/10.1596/0-8213-4456-0
  11. Glick, O. (1970). Sixth graders' attitudes toward school and interpersonal conditions in the classroom