SavedAdd your journal

Journals / Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2018 / Cilt: 18 - Sayı: 2

ÖĞRETMEN ADAYLARININ OKUL TABANLI MENTORLUK VE ÖZYETERLİK ALGILARININ İNCELENMESİ

Yusuf Celal EROL
Tuncay Yavuz ÖZDEMİR
Pages
874–894
Publication Date
2018-06-06
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bu sonuç da, uygulama okullarında öğretmen adaylarına verilen mentorluk hizmetinin niteliğinde sıkıntılar yaşanmakta olduğu ve uygulama okullarında verilen mentorluk hizmetinin niteliğinin arttırılması gerektiği şeklinde yorumlanmış ve niteliği arttırmak için mentor öğretmenlerin mentorluk yapmaya istekli ve kabiliyetli öğretmenler arasından seçilmesi gerektiği ve danışman öğretmenlere mentorluk eğitimi verilmesi önerilmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Mentorluk işlevleri ile öğretmen öz-yeterlik algıları arasındaki ilişkinin incelendiği bu çalışma, 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesinde gerçekleştirilmiştir.
📊
Key Findings & Data:Çalışma sonuçlarına göre öğretmen adayları, uygulama öğretmenlerinin mentorluk işlevlerini kısmen yerine getirdiklerini düşünmektedirler.
💡
Conclusion & Impact:Bu sonuç da, uygulama okullarında öğretmen adaylarına verilen mentorluk hizmetinin niteliğinde sıkıntılar yaşanmakta olduğu ve uygulama okullarında verilen mentorluk hizmetinin niteliğinin arttırılması gerektiği şeklinde yorumlanmış ve niteliği arttırmak için mentor öğretmenlerin mentorluk yapmaya istekli ve kabiliyetli öğretmenler arasından seçilmesi gerektiği ve danışman öğretmenlere mentorluk eğitimi verilmesi önerilmiştir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2014-2015 Verileri
⚙️Variables:: Mentorluk · okul tabanlı mentorluk · öğretmen öz-yeterlik algısı

Özet

Mentorluk işlevleri ile öğretmen öz-yeterlik algıları arasındaki ilişkinin incelendiği bu çalışma, 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesinde gerçekleştirilmiştir. Çalışma sonuçlarına göre öğretmen adayları, uygulama öğretmenlerinin mentorluk işlevlerini kısmen yerine getirdiklerini düşünmektedirler. Ancak öğretmen öz-yeterliği konusunda kendilerini yeterli görmektedirler. Ayrıca, mentorluk işlevleri ile öğretmen öz-yeterlik algısı arasında anlamlı bir ilişki tespit edilmemiştir. Bu sonuç da, uygulama okullarında öğretmen adaylarına verilen mentorluk hizmetinin niteliğinde sıkıntılar yaşanmakta olduğu ve uygulama okullarında verilen mentorluk hizmetinin niteliğinin arttırılması gerektiği şeklinde yorumlanmış ve niteliği arttırmak için mentor öğretmenlerin mentorluk yapmaya istekli ve kabiliyetli öğretmenler arasından seçilmesi gerektiği ve danışman öğretmenlere mentorluk eğitimi verilmesi önerilmiştir.

🔖

Cite This Article

EROL, Y. C., ÖZDEMİR, T. Y. (2018). ÖĞRETMEN ADAYLARININ OKUL TABANLI MENTORLUK VE ÖZYETERLİK ALGILARININ İNCELENMESİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 18 - Sayı: 2, 874–894. https://ajindex.com/articles/374

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Akbaş, A. ve Çelikkaleli, Ö. (2006). Sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretimi öz-yeterlik inançlarının cinsiyet, öğrenim türü ve üniversitelerine göre incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 98-110.
  2. Akkuş, Z. (2013). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öz-yeterlik inanç düzeylerinin belirlenmesi üzerine bir çalışma. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 102-116.
  3. Altunçekiç, A., Yaman, S. ve Koray, Ö. (2005). Öğretmen adaylarının öz-yeterlik inanç düzeyleri ve problem çözme becerileri üzerine bir araştırma (Kastamonu ili örneği). Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 93-102.
  4. Arastaman, G. (2013). Eğitim ve fen edebiyat fakültesi öğrencilerinin öz-yeterlik inançları ve öğretmenlik mesleğine karşı tutumlarının incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 205-217.
  5. Aşkar, P. ve Umay, A. (2001). İlköğretim matematik öğretmenliği öğrencilerinin bilgisayarla ilgili öz-yeterlik algısı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(21),1-8.
  6. Azar, A. (2010). Ortaöğretim fen bilimleri ve matematik öğretmeni adaylarının öz yeterlilik inançları. Zonguldak Karaelmas University Journal of Social Sciences, 6(12), 235-252.
  7. Baştürk, S. (2009). Öğretmenlik uygulaması dersinin öğretmen adaylarının görüşlerine göre incelenmesi. Elementary Education Online, 8(2), 439-456.
  8. Baştürk, S. (2010). Uygulama öğretmenlerine göre okul deneyimi grubu dersleri ve öğretmen adayları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(4), 869-894.
  9. Becit, G., Kurt, A. A. ve Kabakçı, I. (2009). Bilgisayar öğretmen adaylarının okul uygulama derslerinin yararlarına ilişkin görüşleri. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 9(1), 169–184.
  10. Boz, N., & Boz, Y. (2006). Do prospective teachers get enough experience in school placements?. Journal of Education for Teaching, 32(4), 353-368.
  11. Büyükgöze Kavas, A. ve Bugay, A. (2009). Öğretmen adaylarının hizmet öncesi eğitimlerinde gördükleri eksiklikler ve çözüm önerileri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 13-21.
  12. Cerit, Y. (2010). Teacher efficacy scale: the study of validity and reliability and preservice classrom teachers’ self efficacy beliefs. Journal of Theory and Practice in Education, 6(1), 68-85.
  13. Chopin, S. M., Danish, S. J., Seers, A., & Hook, J. N. (2012). Effects of mentoring on the development of leadership self‐efficacy and political skill. Journal of Leadership Studies, 6(3), 17-32.
  14. Çelik, S. (2011). Kütüphaneci eğitiminde mentorluk uygulaması: Doğuş üniver