SavedAdd your journal

Journals / Türk Psikoloji Dergisi / 2005 / Cilt: 20 - Sayı: 56

Akran Zorbalığı Gruplarında Yalnızlık ve Akademik Başarı ile Sosyometrik Statüye Göre Zorba/Kurban Davranış Türleri

Nilay ULUDAĞLI PEKEL
Zehra UÇANOK
Pages
77–95
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ayrıca kızlar erkeklere göre daha fazla alaya ve ilişkisel saldırılara hedef olduklarını bildirirken, erkekler kızlara göre daha fazla korkutma/sindirme, alay, açık ve ilişkisel saldırı türünde davranışlar sergilediklerini bildirmişlerdir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Araştırmanın amacı zorba, kurban, zorba/kurban ve karışmayan olarak tanımlanan akran zorbalığı gruplarını belirlemek ve bu grupları akran reddi, akran kabulü, yalnızlık ve akademik başarı açısından karşılaştırmaktır.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın diğer amacı da akran zorbalığı gruplarındaki çocukların sosyometrik konumlarını belirlemek ve bu gruplarda yer alan çocukların hem akran zorbalığına hedef olma hem de akran zorbalığı gösterme davranışının türleri açısından bir farklılık gösterip göstermediklerini incelemektir.
💡
Conclusion & Impact:Ayrıca kızlar erkeklere göre daha fazla alaya ve ilişkisel saldırılara hedef olduklarını bildirirken, erkekler kızlara göre daha fazla korkutma/sindirme, alay, açık ve ilişkisel saldırı türünde davranışlar sergilediklerini bildirmişlerdir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Araştırmanın amacı zorba, kurban, zorba/kurban ve karışmayan olarak tanımlanan akran zorbalığı gruplarını belirlemek ve bu grupları akran reddi, akran kabulü, yalnızlık ve akademik başarı açısından karşılaştırmaktır. Araştırmanın diğer amacı da akran zorbalığı gruplarındaki çocukların sosyometrik konumlarını belirlemek ve bu gruplarda yer alan çocukların hem akran zorbalığına hedef olma hem de akran zorbalığı gösterme davranışının türleri açısından bir farklılık gösterip göstermediklerini incelemektir. Araştırmaya 5. ve 6. sınıfa devam eden 701 öğrenci katılmıştır. Çocuklara "Sosyal Doyum Ölçeği", "Sosyometrik Statü Ölçeği", "Akran Zorbalığı Kurbanlarını Belirleme Ölçeği" ve "Akran Zorbalarını Belirleme Ölçeği" uygulanmıştır. Akran zorbalığı grupları akran reddi, akran kabulü, yalnızlık ve akademik başarı açısından karşılaştırıldığında:, zorba/kurban çocukların karışmayan çocuklara göre akranları tarafından hem daha fazla reddedildikleri hem de akademik başarılarının daha düşük olduğu görülmüştür. Ayrıca kurban ve zorba/kurban çocukların zorba ve karışmayan çocuklara göre daha yalnız oldukları bulunmuştur. Araştırmaya katılan çocukların sosyometrik statü gruplarına dağılım oranlarına bakıldığında, kurban çocukların, ihmal edilmiş statüye göre daha fazla reddedilmiş statüde, zorba/kurban çocukların tüm diğer sosyometrik statü gruplarına göre reddedilmiş statüde, karışmayan çocukların ise diğer sosyometrik statü gruplarına göre daha fazla popüler ve ortalama statüde yer aldıkları bulunmuştur. Akran zorbalığına hedef olma ve akran zorbalığı gösterme davranışının türleri cinsiyet ve sosyometrik statü açısından değerlendirildiğinde ise reddedilmiş çocukların diğer sosyometrik statü gruplarına göre daha fazla korkutma/sindirme ve açık saldırıya maruz kaldıkları, popüler ve ortalama statüdeki çocuklara göre daha fazla ilişkisel saldırılara, yalnızca popüler çocuklara göre ise daha fazla kişisel eşyalarına saldırıya maruz kaldıkları bulunmuştur. Benzer şekilde reddedilmiş çocukların, tüm sosyometrik statü gruplarına göre daha fazla korkutma/sindirme türünden saldırılar uyguladıkları bulunmuştur. Ayrıca kızlar erkeklere göre daha fazla alaya ve ilişkisel saldırılara hedef olduklarını bildirirken, erkekler kızlara göre daha fazla korkutma/sindirme, alay, açık ve ilişkisel saldırı türünde davranışlar sergilediklerini bildirmişlerdir.

🔖

Cite This Article

PEKEL, N. U., UÇANOK, Z. (2005). Akran Zorbalığı Gruplarında Yalnızlık ve Akademik Başarı ile Sosyometrik Statüye Göre Zorba/Kurban Davranış Türleri. Türk Psikoloji Dergisi, Cilt: 20 - Sayı: 56, 77–95. https://ajindex.com/articles/357649

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Baddeley, A. (1990). Human memory: Theory and practice. London: Erlbaum Ass. Blake, M. (1973). Prediction of recognition when recall fails: Exploring the feeling of knowing phenomenon. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 12, 311-319.
  2. Burke, D.M. & Light. L.L. (1981).Memory and aging: The role of retrieval processes. Psychological Bulletin, 90, 513-546.
  3. Cantez, E., Akça, Ş., Akkapulu, F. Bekçi, B:, Canli, P., Çakar, A. & Yıldırım, S. (1996). BİLNOT Bataryası testlerinden İşaretleme Testi ve Sayı Dizisi Öğrenme Testinin test-tekrar test güvenirliği." IX. Ulusal Psikoloji Kongresi, İstanbul: Türk Psikologlar Demeği & Boğaziçi Üniversitesi Psikoloji Bölümü. Crick, F. (2000). Şaşırtan varsayım (Çev. Sabit Say). Ankara:
  4. TÜBİTAK Yay. Dienes, Z. & Perner, J. (1999). A Theory of implicit and explicit knowledge. Cambridge: Cambridge University Press.
  5. Dodson, S.C. & Schacter, D.L.(2002). When false recognition meets metacognition: The distinctiveness heuristic. Journal of Memory and Language. 46, 782-803.
  6. Er, N. (1996). Çalışma belleğinin yapısal ve işlemsel kapasitesinin faktör analitik ve deneysel çalışmalarla belirlenmesi (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Garner, R. (1987). Metacognition and reading comprehension. New Jersey; Ablex Pub. Corp. Glaser, W.R. & Glaser, M.O. (1989). Context effects in Stroop-like word and picture processing. Journal of Experimental Psychology: General, 68 (1), 13-42.
  7. Hart, J.T. (1965). Memory and feeling-of knowing experience. Journal of Educational Psychology, 56, 208-216.
  8. Heaton, R.K. (1981). Wisconsin Card Sorting Test manual. Odesa: Psychological Assessment Test Resources, Inc. Heaton, R.K. Wisconsin Card Sorting Test Manual, Odesa (FL), Psychological Assessment Test Resources, Inc., 1981
  9. Helmstaedter, C, Kemper, B. & Elger, C.E. (1996). Neuropsychological aspects of frontal lobe epilepsy. Neuropsychologia, 34 (5), 399-406.
  10. Irak, M. (1999). Bölünmüş ve odaklanmış dikkatin oluy-ilişkili beyin potansiyellerine etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Irak, M. & Karakaş, S. (2000). Dikkatin beynin nöroelektrik tepkilerine etkisi. Psikiyatri, Psikoloji ve Psikofarmakoloji Dergisi, 7 (3), 179-192.
  11. İrak, M. & Karakaş, S. (2002). Yüksek ve düşük dikkat performansı gösteren bireylerin olay-ilişkili potansiyel ve gamma tepkileri. Klinik Psikiyatri Dergisi, 5 (3), 169-176.
  12. Jennings, R.J. & Coles, M.G.H: (1991J. Handb