Journals / Tarih Okulu Dergisi / 2019 / Cilt: 12 - Sayı: 40

GÜNÜMÜZ DÜNYA SORUNLARI DERSİNİ ALAN SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ BU DERSE VE GÜNÜMÜZ DÜNYA SORUNLARINA BAKIŞI

Views on Todays World Issues and Todays World Issues Courseof The Prospective Teachers of The Social Studies Programme

Pages
171–197
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Diğer bulgulara göre; günümüz dünyasının en önemli sorununun küresel ısınma olduğu, katılımcıların en çok çevre sorunları konusunda çözüm üretmek istedikleri ortaya çıkmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Türkiye’de öğretmen adaylarının günümüz dünya sorunları ile ilgili farkındalıklarının ne düzeyde olduğunu ortaya çıkarmanın amaçlandığı bu araştırmada, temel nitel araştırma deseni tercih edilmiştir.
📊
Key Findings & Data:Temel nitel araştırmalar, insanların yaşamlarını nasıl yorumladığı, kendi algı dünyalarını nasıl yapılandırdıkları ve deneyimlerini nasıl anlamlandırdığını inceler (Merriam, 2013).
💡
Conclusion & Impact:Diğer bulgulara göre; günümüz dünyasının en önemli sorununun küresel ısınma olduğu, katılımcıların en çok çevre sorunları konusunda çözüm üretmek istedikleri ortaya çıkmıştır.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2013 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Türkiye’de öğretmen adaylarının günümüz dünya sorunları ile ilgili farkındalıklarının ne düzeyde olduğunu ortaya çıkarmanın amaçlandığı bu araştırmada, temel nitel araştırma deseni tercih edilmiştir. Temel nitel araştırmalar, insanların yaşamlarını nasıl yorumladığı, kendi algı dünyalarını nasıl yapılandırdıkları ve deneyimlerini nasıl anlamlandırdığını inceler (Merriam, 2013). Bu araştırma yönteminin öncelikli amacı bu anlamların açığa çıkarılarak yorumlanmasıdır. Çalışma grubu Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bölümü 4. Sınıf öğrencileridir. Yarı yapılandırılmış bir görüşme formu ile toplanan veriler betimsel analize tabii tutulmuştur. Analiz bulgularına göre; aynı zamanda günümüz dünya sorunları dersini almış olan katılımcıların dünya sorunları konusunda “çözümün bir parçası olma” olmak istedikleri, katılımcıların üzerinde durduğu en yaygın sorunların; çevre sorunları, nükleer enerji, sağlık sorunları, emperyalizm geldiği belirlenmiştir. Diğer bulgulara göre; günümüz dünyasının en önemli sorununun küresel ısınma olduğu, katılımcıların en çok çevre sorunları konusunda çözüm üretmek istedikleri ortaya çıkmıştır.

Özet

The idea of benefiting from the environment where human beings livehas gained a different dimension with the process of industrialization and broughtwith it some problems. Unlike the increase in population, resources continue todecline rapidly. The competition brought by colonialization, World wars, production of weapons of mass destruction, rapid population growth, hunger andpoverty, war, problems of international waters, problems of education, terroristincidents, exile caused by exile and massacres, refugee problem, unemploymentproblem, global energy problem, few women and human rights violations in thedeveloped societies, problems of people with disabilities, ethnic conflicts,problems arising from religious differences, media and communication problems,problems of agriculture, environmental problems and disasters have brought forthtoday's important world problems that must be solved in the face of humanity.

🔖

Cite This Article

MERCAN, S. I., SARI, H. İ. (2019). GÜNÜMÜZ DÜNYA SORUNLARI DERSİNİ ALAN SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ BU DERSE VE GÜNÜMÜZ DÜNYA SORUNLARINA BAKIŞI. Tarih Okulu Dergisi, Cilt: 12 - Sayı: 40, 171–197. https://ajindex.com/articles/356962

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. Akgün, A.,Duruk, Ü. & Güngörmez, H. (2016). Ortaokul Öğrencilerinin Çevre Eğitimi Kavramına Yönelik Metaforları, Dicle Üniversitesi,
  2. Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, Issue/Sayı 28, 215-224.
  3. Alım, M. (2007). Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunlarına İlgileri. 3. Sosyal Bilimler Eğitimi Kongresi, Adana, ss.446-453.
  4. Altıparmak, S. (2012). Üniversite öğrencilerinin çevreye yönelik tutumları. Uluslararası Hakemli Akademik Sağlık ve Tıp Bilimleri Dergisi, 2(2), 95-107
  5. Ateş, H., & Saraçoğlu, M. (2013). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Gözünden Nükleer Enerji. Journal of Kirsehir Education Faculty, 14(3). Baykal, H., & Baykal, T. (2008). Küreselleşen Dünya'da Çevre Sorunları/Environmental Problems in A Globalized World. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(9). Brinkmann, S. (2013). Qualitative interviewing: Understanding qualitative research. New York: Oxford University Press Cogan, J., Torney-Purta, J. and Anderson, D. (1988). Knowledge and attitudes toward global issues: Students in Japan and the United States. Comparative Education Review, 32(3), 282-297.
  6. Corbin, J., & Straus, A. (2008). Basics of qualitative research: Technique and procedure for developing grounded theory. USA: Sage. Cogan, J., Torney-Purta, J. & Anderson, D. (1988). Knowledge and attitudes toward global issues: students in Japan and the United States. Comparative Education Review, 32(3), 282-297.
  7. Çabuk, A. G. B., & Karacaoğlu, A. G. Ö. C. (2003). Üniversite Öğrencilerinin Çevre Duyarliliklarinin İncelenmesi. Ankara University, Journal of Faculty of Educational Sciences, 36(1-2), 189-198.
  8. Çolak, K., Kaymakçı, S. ve Akpınar, M. (2015) Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarında Ve Öğretmen Adaylarının Görüşlerinde Yenilenebilir Enerji Kaynaklarının Yeri, Eğitim Bilimleri Dergisi / Journal of Educational Sciences, Cilt-Sayı / Volume-Issue: 41. Çepni, O., & Aksoy, B. (2016). Dünya çevre sorunları. Pegem Atıf İndeksi, 17-76.
  9. Daniel, B., Stainsstreet, M., Boyes, E. (2004). How Can We Best Reduce Global Warming? School Students’ Ideas and Misconception. International Journal of Environmental Studies. 61, 2, 211 Demirkaya, H. (2016). Günümüz Dünya Sorunlarına Genel Bir Bakış, Fatih Aydın (Ed.) Günümüz Dünya Sorunları, Ankara:
  10. Pegem Akademi. Demirtaş, M. ve Pektaş, M. (2009) İlköğretim Öğrencilerinin Çevre Sorunu İle İlişkili Temel Kavramları Gerçekleştirme Düzeyleri, Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED) Cilt 3, Sayı 2, Aralık 2009, sayfa