SavedAdd your journal

Journals / Tarih Okulu Dergisi / 2019 / Cilt: 12 - Sayı: 40

The Effect of Realıstıc Mathematıcs Educatıon Approach on Students' Achıevement and Attıtude Towards Mathematıcs: Applyıng Rme in Teachıng of Sequences

GERÇEKÇİ MATEMATİK EĞİTİMİ YAKLAŞIMININ ÖĞRENCİLERİN BAŞARILARINA VE MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ: DİZİLERİN ÖĞRETİLMESİNDE GME UYGULAMASI

Selahattin IŞIK
Bilal ALTAY
Pages
61–85
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

As a result of the findings obtained, it was determined that there was a significant difference between the experimental group students studying with realistic mathematics education and the control group students who continued their education.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this study, the effects of teaching 11th grade sequence unit with Realistic Mathematics Education activities on student achievement and student's attitude towards mathematics were investigated.
📊
Key Findings & Data:This study was conducted with 50 students that are studying in the 11th grade of a high school in Malatya (Turkey) in 2015-2016 academic year.
💡
Conclusion & Impact:As a result of the findings obtained, it was determined that there was a significant difference between the experimental group students studying with realistic mathematics education and the control group students who continued their education.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:2015-2016 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

In this study, the effects of teaching 11th grade sequence unit with Realistic Mathematics Education activities on student achievement and student's attitude towards mathematics were investigated. Semi-experimental pattern with pre-post test control group was used in this study. This study was conducted with 50 students that are studying in the 11th grade of a high school in Malatya (Turkey) in 2015-2016 academic year. The Realistic Mathematics Education supported teaching model was applied to the experimental group (n = 25), where the current teaching was applied to the control group (n = 25). Data were collected by equalization test, pre-final success test and Mathematics attitude scale. The data were analyzed with the nonparametric Mann Whitney U and Wilcoxon Signed Ranks tests. As a result of the findings obtained, it was determined that there was a significant difference between the experimental group students studying with realistic mathematics education and the control group students who continued their education.

Özet

Bu çalışmada 11. Sınıf diziler ünitesinin Gerçekçi Matematik Eğitimi etkinlikleriyleöğretiminin öğrenci başarısına ve öğrencinin matematiğe karşı tutumuna etkileriaraştırılmıştır. Çalışmada ön-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır.Çalışma 2015-2016 öğretim yılında Malatya ilinin Yeşilyurt ilçesinde bulunan bir lisenin11. sınıflarında okuyan toplam 50 öğrenci ile yapılmıştır. Deney grubunda (n=25)Gerçekçi Matematik Eğitimi destekli öğretim, kontrol grubunda (n=25) ise mevcutöğretim uygulanmıştır. Veriler Denkleştirme testi, Ön-Son Başarı Testi ve MatematikTutum ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizi Nonparametrik test olan MannWhitney U ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ile yapılmıştır. Elde edilen bulgularsonucunda, gerçekçi matematik eğitimi ile öğrenim gören deney grubu öğrencileri ilemevcut öğretime devam edilen kontrol grubu öğrencilerinin arasında deney grubu lehineanlamlı farklılık olduğu belirlenmiştir.

🔖

Cite This Article

IŞIK, S., ALTAY, B. (2019). The Effect of Realıstıc Mathematıcs Educatıon Approach on Students' Achıevement and Attıtude Towards Mathematıcs: Applyıng Rme in Teachıng of Sequences. Tarih Okulu Dergisi, Cilt: 12 - Sayı: 40, 61–85. https://ajindex.com/articles/356961

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (5)

  1. Akkaya, R. (2010). Olasılık ve istatistik öğrenme alanındaki kavramların gerçekçi matematik eğitimi ve yapılandırmacılık kuramına göre bilgi oluşturma sürecinin incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Uludağ Üniversitesi,
  2. Bursa. Akyüz, M. C. (2010). Gerçekçi matematik eğitimi yönteminin ortaöğretim 12.sınıf matematik (integral ünitesi) öğretiminde öğrenci başarısına etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Yüzüncü Yıl Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Van. Altaylı, D. (2012). Gerçekçi matematik eğitiminin oran orantı konusunun öğretimi ve orantısal akıl yürütme becerilerinin geliştirilmesine etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum. Altun, M. (2013). Ortaokullarda matematik öğretimi. (9. Baskı). Bursa: Aktüel Yayıncılık. Aydın Ünal, Z. (2008). Gerçekçi matematik eğitiminin ilköğretim 7.sınıf öğrencilerinin başarılarına ve matematiğe karşı tutumlarına etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum. Ayvalı, İ. (2013). Gerçekçi matematik eğitimi yaklaşımıyla yapılan öğretimin hesapsal tahmin başarısına ve strateji kullanımına etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  3. Barnes, H. (2004). Realistic mathematics education: Eliciting alternative mathematical conceptions of learners, African Journal of Research in Mathematics, Science and Technology Education, 8(1), 53-64, doi: 10.1080/10288457.2004.10740560 Bıldırcın, V. (2012). Gerçekçi matematik eğitimi yaklaşımının ilköğretim 5.sınıflarda uzunluk, alan ve hacim kavramlarının öğretimine etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kırşehir. Bintaş, J.,Altun, M. ve Arslan, K. (2003). Gerçekçi matematik eğitimi ile simetri öğretimi. Erişim tarihi: 14.04.2017 http://www.matder.org.tr/index.php?option=com_content&view=article&id=57:si metri-ogretimi&catid=8:matematik-kosesi-makaleleri&Itemid=172 Bozkurt, A. (2013). Diziler: Belli Bir Kurala Göre Sıralı Listeler. İ.Ö. Zembat, M.F. Özmantar, E. Bingölbali, H. Şandır, A. Delice (Ed.), Tanımları ve tarihsel gelişimleriyle matematiksel kavramlar, (ss. 489-499). Ankara:
  4. Pegem Akademi. Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara:
  5. Pegem Akademi. Campbell D.T., Stanley J.C. (1963). Experimental and quasi-experimental designs for research. Boston, Massachusetts: Houghton Mifflin. Can, M. (2012). İlköğretim 3.sınıflarda ö