SavedAdd your journal

Journals / Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / 2003 / Cilt: 3 - Sayı: 1

Kimya Öğretiminde Bilgisayar Benzeşimlerinin Kullanımının Lise Öğrencilerinin Başarısına ve Tutumuna Etkisi

Hüsamettin AKÇAY
Burak FEYZİOĞLU
Cengiz TÜYSÜZ
Pages
7–26
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bulgular, DG'de bulunan öğrencilerin p < 0,05 anlamlılık düzeyinde, bilgisayara karşı tutumlarında, kimyaya karşı tutumlarında, benzeşimlere karşı tutumlarında ve kimya dersindeki başarılarında KG'de bulunan öğrencilere kıyasla anlamlı ve pozitif yönde bir değişme olduğunu göstermektedir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Son yıllarda bilgisayar teknolojisinde ve yazılımında görülen önemli atılım, eğitimde bilgisayar kullanımını arttırmıştır.
📊
Key Findings & Data:Bu çalışmanın amacı bilgisayar ortamında sunulan canlandırma ve benzeşimlerin öğrencilerin kimya dersindeki başarısı ile kimya dersine karşı tutumlarına etkisini araştırmaktır.
💡
Conclusion & Impact:Bulgular, DG'de bulunan öğrencilerin p < 0,05 anlamlılık düzeyinde, bilgisayara karşı tutumlarında, kimyaya karşı tutumlarında, benzeşimlere karşı tutumlarında ve kimya dersindeki başarılarında KG'de bulunan öğrencilere kıyasla anlamlı ve pozitif yönde bir değişme olduğunu göstermektedir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2001-2002 Verileri
⚙️Variables:benzetim

Özet

Son yıllarda bilgisayar teknolojisinde ve yazılımında görülen önemli atılım, eğitimde bilgisayar kullanımını arttırmıştır. Buna bağlı olarak; bilgisayar tabanlı eğitim canlandırma (animation) ve benzeşimlerle (simulation) zenginleştirilmiştir. Bu çalışmanın amacı bilgisayar ortamında sunulan canlandırma ve benzeşimlerin öğrencilerin kimya dersindeki başarısı ile kimya dersine karşı tutumlarına etkisini araştırmaktır. Bu amaçla lise II kimya müfredatında bulunan çözeltiler konusunda canlandırma ve benzeşimler kullanılarak bilgisayar tabanlı bir öğretim süreci hazırlandı. Çözelti kimyası geleneksel ve bilgisayar destekli paket ile anlatılmadan önce öğrencilere konuyla ilgili başarı testi, mantıksal düşünme yetenekleri testi, kimya tutum ölçeği testi, bilgisayar tutum ölçeği testi ve benzeşimlere karşı tutum ölçeği testi uygulandı. Araştırma 2001-2002 eğitim öğretim yılında 15-18 yaş grubunda bulunan 84 lise II öğrencisi ile gerçekleştirildi. Öğrenciler Kontrol Grubu (KG) ve Deney Grubu (DG) olmak üzere ikiye ayrıldı. KG'ye geleneksel, DG'ye benzeşimlerle zenginleştirilmiş bilgisayar tabanlı öğretim uygulandı. Bulgular, DG'de bulunan öğrencilerin p < 0,05 anlamlılık düzeyinde, bilgisayara karşı tutumlarında, kimyaya karşı tutumlarında, benzeşimlere karşı tutumlarında ve kimya dersindeki başarılarında KG'de bulunan öğrencilere kıyasla anlamlı ve pozitif yönde bir değişme olduğunu göstermektedir.

Keywords
🔖

Cite This Article

AKÇAY, H., FEYZİOĞLU, B., TÜYSÜZ, C. (2003). Kimya Öğretiminde Bilgisayar Benzeşimlerinin Kullanımının Lise Öğrencilerinin Başarısına ve Tutumuna Etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Cilt: 3 - Sayı: 1, 7–26. https://ajindex.com/articles/347270

References (8)

  1. Epstein, J. L. (1991). Effects of students' achievement of teacher practices of parent involvement. In S. Silvern (Ed.), Advances in reading language research: Literacy through family, community and school interaction (pp. 235-247).
  2. Greenwich, CT: JAI Press.
  3. Epstein, J. L. (1992). School and family partnership. Encyclopedia of Educational Research (Vol. 5, pp. 701-712) New York: Mac Millan. Epstein, J. L. (1995). School/family/community partnership: Caring for the children we share. Phi Delta Kappan, 76, 701-712.
  4. Eryorulmaz, A. (1993). Kurumsal okul öncesi eğitimde ailenin rolü. YA-PA 9. Okul Öncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri içinde (s. 135-143). İstanbul:
  5. YA-PA Yayıncılık. Fantuzzo, J., Tighe, E., & Childs, S. (2000). Family involvement questionnaire: A multivariate assessment of family participation in early childhood education. Journal of Educational Psychology, 92,367-376.
  6. Grolnick, W. S., Benjet, C, Kurowski, C. O., & Apostoleris, N. H. (1997). Predictors of parent involvement in children's schooling. Journal of Educational Psychology, 89, 538- 548. Gürşimşek, I. (2002). Etkin öğrenme ve aile katılımı. I. Gürşimşek (Ed.), Dokuz Eylül Üniversitesi anasınıfı-anaokulu öğretmeni el kitabı içinde (s. 25-42). İstanbul:YA-PA Yay. Henderson, A. T. (1987). The evidence continues to grow: Parent involvement improves student achievement. Columbia, MD: National Committee for Citizens in Education. Kağıtçıbaşı, Ç., Bekman, S. & Sunar, D. (1993). Başarı ailede başlar: Çok amaçlı eğitim modeli, İstanbul:
  7. YA-PA Yayınları Liontos, L. B. (1992). At-risk families and schools: Becoming partners (ERIC Document Reproduction Service No. ED 413072.) Mağden, D. (1993). Okul öncesi eğitim programlarında yeni yaklaşımlar. YA-PA 9. Okul Öncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri içinde, İstanbul:
  8. YA-PA Yayıncılık. Oktay, A. (1993). Okul ortamı ve veli-öğretmen ilişkisinin okul başarısına etkisi. Yaşadıkça Eğitim, 30. Parker, F. Piotrowski, C., Kesslar-Sklar, S., Baker, A., Peay, L., & Clark, B.(1997). Final report: Parent involvement in Head Start. New York: National Council of Jewish Women. Seçkin, N. & Koç, G. (1997). Okulöncesi eğitimde okul-aile işbirliği. Yaşadıkça Eğitim, 51. Stevenson, D., & Baker, D. (1987). The family-school relations and the child's school performance. Child Development, 58, 1348-1357. Türk Psikologlar Derneği Okul Öncesi Komisyonu (1998). Okulöncesi çocuklar için davranış gözlem formu. Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları. Zembat,