SavedAdd your journal

Journals / Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / 2008 / Cilt: 8 - Sayı: 3

Öğrenme Yaklaşımlarına İlişkin Kavramsal Bir İnceleme

Şerife AK
Pages
693–720
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bu yüzden eğer uygun stratejiler kullanılırsa öğrencileri yüzeyselden derin öğrenme yaklaşımına yöneltmek mümkün olabilir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öğrenme yaklaşımı kavramı ilk olarak 1976 yılında Marton ve Saljo tarafından tanımlanmıştır.
📊
Key Findings & Data:Öğrenme yaklaşımı kavramına ilişkin derin bir inceleme sunmak amacıyla gerçekleştirilen bu çalışmada, öncelikle öğrenme stilleri literatüründeki kavram karmaşası ele alınmakta ve öğrenme yaklaşımlarının bu kavramsal yapı içindeki yeri tartışılmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Bu yüzden eğer uygun stratejiler kullanılırsa öğrencileri yüzeyselden derin öğrenme yaklaşımına yöneltmek mümkün olabilir.
🔬Design:Review & Systematic Survey
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Öğrenme yaklaşımı kavramı ilk olarak 1976 yılında Marton ve Saljo tarafından tanımlanmıştır. Bu tarihten itibaren pek çok araştırmacı öğrencilerin öğrenme yaklaşımları üzerine çalışmalar yapmıştır. Literatürde bilişsel stil ve öğrenme stili kavramları ile ilgili bir kavram karmaşasının olduğu görülmektedir. Bu kavram karmaşasına paralel olarak öğrenme yaklaşımlarının bu kavramsal yapının neresinde yer aldığına ilişkin dikkat çekici bir belirsizlik vardır. Öğrenme yaklaşımı kavramına ilişkin derin bir inceleme sunmak amacıyla gerçekleştirilen bu çalışmada, öncelikle öğrenme stilleri literatüründeki kavram karmaşası ele alınmakta ve öğrenme yaklaşımlarının bu kavramsal yapı içindeki yeri tartışılmaktadır. Öğrenme yaklaşımları ile öğrenme/öğretme değişkenleri ve öğrenme çevresi arasındaki ilişkiye yönelik literatürde bulunan araştırma bulguları tartışılarak öğrenme yaklaşımı kavramına ilişkin derinlemesine bir inceleme sunulmaktadır. Bu inceleme ışığında öğrenme yaklaşımı, öğrenme çevresi ile bilişsel stil ve öğrenme stili arasındaki bir köprü olarak düşünülebilir. Bir öğrencinin hangi öğrenme yaklaşımını benimseyeceği öğrencilerin, öğrenme çevresinin ve öğrenme çıktılarının özellikleri gibi pek çok faktörden etkilenebilir. Öğrenme yaklaşımlarının bu değişkenlerle olan ilişkisi düşünüldüğünde öğrenme yaklaşımlarının basit bir öğrenci özelliği olmadığı, pek çok değişkenden etkilenebileceği söylenebilir. Bu yüzden eğer uygun stratejiler kullanılırsa öğrencileri yüzeyselden derin öğrenme yaklaşımına yöneltmek mümkün olabilir.

🔖

Cite This Article

AK, Ş. (2008). Öğrenme Yaklaşımlarına İlişkin Kavramsal Bir İnceleme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Cilt: 8 - Sayı: 3, 693–720. https://ajindex.com/articles/347207

References (11)

  1. Altun, A., & Cakan, M. (2006). Undergraduate students’ academic achievement, field dependent/independent cognitive styles and attitude toward computers. Educational Technology and Society, 9 (1), 289-297.
  2. Beattie, V., Collins, W., & McInnes, W. (1997). Deep and surface learning: Simple or simplistic dichotomy? Accounting Education, 6 (1), 1-12.
  3. Biggs, J. B. (1987). Students approaches to learning and studying. Hawthorn: Australian Council for Educational Research. Biggs, J. B. (1993). What do inventories of students’ learning processes really measure? A theoretical review ve clarification. British Journal of Educational Psychology, 63, 1-17.
  4. Biggs, J. B., Kember, D., & Leung, D. Y. P. (2001). Th e revised two factor study process questionnaire: R-SPQ-2F. British Journal of Educational Psychology, 71, 133-149.
  5. Campbell, J., & Smith, D. (1997). Eff ective teaching for students with diff ering approaches to learning. Paper presented at the Australian Association for Research in Education, Brisbane. Crawford, K., Gordon, S., Nicholas, J., & Prosser, M. (1998). Qualitatively diff erent experiences of learning mathematics at university. Learning and Instruction, 8 (5),455-468.
  6. Curry, L. (1983). An organization of learning style theory and constructs. In Curry L. (Ed.), Learning style in continuing education (pp. 115-123). Ottawa: Canadian Medical Association. Cuthbert, P. F. (2005). Th e student learning process: Learning styles or learning approaches? Teaching in Higher Education, 10 (2), 235-249.
  7. Dart, B., Burnett, P., Boulton-Lewis, G., Campbell, J., Smith, D., & McCrindle, A. (1999). Classroom learning environments and students’ approaches to learning. Learning Environments Research, 2 (2), 137-156.
  8. Dart, B., Burnett, P., Purdie, N., Boulton-Lewis, G., Campbell, J. & Smith, D. (2000). Students’ Conceptions of Learning, the Classroom Environment, and Approaches to Learning. Journal of Educational Research, 93(4), 262-270.
  9. Desmedt, E., & Valcke, M. (2004). Mapping the learning styles “jungle”. An overview of the literature based on citation analysis. Educational Psychology, 24, 445-464.
  10. Duff, A. (2000). Learning styles measurement: Th e revised approaches to studying inventory (RASI). Bristol Business School Teaching and Research Review, 3. Retrieved August 8, 2006, from http://www.uwe.ac.uk/bbs/trr/Issue3/Is3-1_5.htm
  11. Duff, A. (2002). Approaches to learning: Academic performance and progression of first-year accounting and business economics undergraduates.