KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / 2008 / Cilt: 8 - Sayı: 3

Öğrenme Yaklaşımlarına İlişkin Kavramsal Bir İnceleme

Şerife AK
Sayfa
693–720
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Öğrenme yaklaşımları ile öğrenme/öğretme değişkenleri ve öğrenme çevresi arasındaki ilişkiye yönelik literatürde bulunan araştırma bulguları tartışılarak öğrenme yaklaşımı kavramına ilişkin derinlemesine bir inceleme sunulmaktadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Öğrenme yaklaşımı kavramı ilk olarak 1976 yılında Marton ve Saljo tarafından tanımlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Öğrenme yaklaşımı kavramına ilişkin derin bir inceleme sunmak amacıyla gerçekleştirilen bu çalışmada, öncelikle öğrenme stilleri literatüründeki kavram karmaşası ele alınmakta ve öğrenme yaklaşımlarının bu kavramsal yapı içindeki yeri tartışılmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Öğrenme yaklaşımları ile öğrenme/öğretme değişkenleri ve öğrenme çevresi arasındaki ilişkiye yönelik literatürde bulunan araştırma bulguları tartışılarak öğrenme yaklaşımı kavramına ilişkin derinlemesine bir inceleme sunulmaktadır.
🔬Tür:Literatür & Derleme Çalışması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Öğrenme yaklaşımı kavramı ilk olarak 1976 yılında Marton ve Saljo tarafından tanımlanmıştır. Bu tarihten itibaren pek çok araştırmacı öğrencilerin öğrenme yaklaşımları üzerine çalışmalar yapmıştır. Literatürde bilişsel stil ve öğrenme stili kavramları ile ilgili bir kavram karmaşasının olduğu görülmektedir. Bu kavram karmaşasına paralel olarak öğrenme yaklaşımlarının bu kavramsal yapının neresinde yer aldığına ilişkin dikkat çekici bir belirsizlik vardır. Öğrenme yaklaşımı kavramına ilişkin derin bir inceleme sunmak amacıyla gerçekleştirilen bu çalışmada, öncelikle öğrenme stilleri literatüründeki kavram karmaşası ele alınmakta ve öğrenme yaklaşımlarının bu kavramsal yapı içindeki yeri tartışılmaktadır. Öğrenme yaklaşımları ile öğrenme/öğretme değişkenleri ve öğrenme çevresi arasındaki ilişkiye yönelik literatürde bulunan araştırma bulguları tartışılarak öğrenme yaklaşımı kavramına ilişkin derinlemesine bir inceleme sunulmaktadır. Bu inceleme ışığında öğrenme yaklaşımı, öğrenme çevresi ile bilişsel stil ve öğrenme stili arasındaki bir köprü olarak düşünülebilir. Bir öğrencinin hangi öğrenme yaklaşımını benimseyeceği öğrencilerin, öğrenme çevresinin ve öğrenme çıktılarının özellikleri gibi pek çok faktörden etkilenebilir. Öğrenme yaklaşımlarının bu değişkenlerle olan ilişkisi düşünüldüğünde öğrenme yaklaşımlarının basit bir öğrenci özelliği olmadığı, pek çok değişkenden etkilenebileceği söylenebilir. Bu yüzden eğer uygun stratejiler kullanılırsa öğrencileri yüzeyselden derin öğrenme yaklaşımına yöneltmek mümkün olabilir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

AK, Ş. (2008). Öğrenme Yaklaşımlarına İlişkin Kavramsal Bir İnceleme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Cilt: 8 - Sayı: 3, 693–720. https://ajindex.com/articles/347207

Kaynakça (11)

  1. Altun, A., & Cakan, M. (2006). Undergraduate students’ academic achievement, field dependent/independent cognitive styles and attitude toward computers. Educational Technology and Society, 9 (1), 289-297.
  2. Beattie, V., Collins, W., & McInnes, W. (1997). Deep and surface learning: Simple or simplistic dichotomy? Accounting Education, 6 (1), 1-12.
  3. Biggs, J. B. (1987). Students approaches to learning and studying. Hawthorn: Australian Council for Educational Research. Biggs, J. B. (1993). What do inventories of students’ learning processes really measure? A theoretical review ve clarification. British Journal of Educational Psychology, 63, 1-17.
  4. Biggs, J. B., Kember, D., & Leung, D. Y. P. (2001). Th e revised two factor study process questionnaire: R-SPQ-2F. British Journal of Educational Psychology, 71, 133-149.
  5. Campbell, J., & Smith, D. (1997). Eff ective teaching for students with diff ering approaches to learning. Paper presented at the Australian Association for Research in Education, Brisbane. Crawford, K., Gordon, S., Nicholas, J., & Prosser, M. (1998). Qualitatively diff erent experiences of learning mathematics at university. Learning and Instruction, 8 (5),455-468.
  6. Curry, L. (1983). An organization of learning style theory and constructs. In Curry L. (Ed.), Learning style in continuing education (pp. 115-123). Ottawa: Canadian Medical Association. Cuthbert, P. F. (2005). Th e student learning process: Learning styles or learning approaches? Teaching in Higher Education, 10 (2), 235-249.
  7. Dart, B., Burnett, P., Boulton-Lewis, G., Campbell, J., Smith, D., & McCrindle, A. (1999). Classroom learning environments and students’ approaches to learning. Learning Environments Research, 2 (2), 137-156.
  8. Dart, B., Burnett, P., Purdie, N., Boulton-Lewis, G., Campbell, J. & Smith, D. (2000). Students’ Conceptions of Learning, the Classroom Environment, and Approaches to Learning. Journal of Educational Research, 93(4), 262-270.
  9. Desmedt, E., & Valcke, M. (2004). Mapping the learning styles “jungle”. An overview of the literature based on citation analysis. Educational Psychology, 24, 445-464.
  10. Duff, A. (2000). Learning styles measurement: Th e revised approaches to studying inventory (RASI). Bristol Business School Teaching and Research Review, 3. Retrieved August 8, 2006, from http://www.uwe.ac.uk/bbs/trr/Issue3/Is3-1_5.htm
  11. Duff, A. (2002). Approaches to learning: Academic performance and progression of first-year accounting and business economics undergraduates.