AI Summary & Key Takeaways
AI InsightMuhafazakâr-geleneksel değerler ve sosyal-toplumsal değerlere verilen puanlar veliler lehine; ulusal-milli değerler, öze dönük-kişisel değerler ve bilimsel-yenilikçi değerlere verilen puanlar öğretmenler lehine anlamlı bir farklılık göstermiştir
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Bu çalışmanın amacı, yeni bir değer sınıflamasına ulaşmak ve bu sınıflamaya bağlı olarak öğrencilere kazandırılması gereken değerler ile ilgili öğretmen ve veli görüşlerini incelemektir. Araştırmada genel tarama modeli uygulanmıştır. Araştırmanın evrenini, 2010-2011 öğretim yılında Eskişehir iline bağlı ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenler ve bu okullarda eğitim gören öğrencilerin velileri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise, Eskişehir ilindeki ilköğretim okullarından amaçlı örnekleme yöntemlerinden biri olan tabakalı örnekleme yoluyla seçilen 1726 veli ve 575 öğretmen oluşturmaktadır. Verileri toplamak amacıyla Yaşayan Değerler Tablosu kullanılmıştır. Elde edilen veriler bilgisayarda “SPSS for Windows ver:18.0” programında çözümlenmiş, manidarlıklar .05 düzeyinde sınanmıştır. Çalışmada amaçlanan sınıflamaya ulaşmak için hiyerarşik küme analizi yapılmıştır. Çalışmada gerçekleştirilen hiyerarşik küme analizi sonucunda beş sınıftan (muhafazakâr-geleneksel değerler, ulusal-milli değerler, öze dönük-kişisel değerler, sosyal-toplumsal değerler, bilimsel-yenilikçi değerler) oluşan bir değer sınıflaması elde edilmiştir. Muhafazakâr-geleneksel değerler ve sosyal-toplumsal değerlere verilen puanlar veliler lehine; ulusal-milli değerler, öze dönük-kişisel değerler ve bilimsel-yenilikçi değerlere verilen puanlar öğretmenler lehine anlamlı bir farklılık göstermiştir
Özet
Bu çalışmanın amacı, yeni bir değer sınıflamasına ulaşmak ve bu sınıflamaya bağlı olarak öğrencilere kazandırılması gereken değerler ile ilgili öğretmen ve veli görüşlerini incelemektir. Araştırmada genel tarama modeli uygulanmıştır. Araştırmanın evrenini, 2010-2011 öğretim yılında Eskişehir iline bağlı ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenler ve bu okullarda eğitim gören öğrencilerin velileri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise, Eskişehir ilindeki ilköğretim okullarından amaçlı örnekleme yöntemlerinden biri olan tabakalı örnekleme yoluyla seçilen 1726 veli ve 575 öğretmen oluşturmaktadır. Verileri toplamak amacıyla Yaşayan Değerler Tablosu kullanılmıştır. Elde edilen veriler bilgisayarda "SPSS for Windows ver:18.0" programında çözümlenmiş, manidarlıklar .05 düzeyinde sınanmıştır. Çalışmada amaçlanan sınıflamaya ulaşmak için hiyerarşik küme analizi yapılmıştır. Çalışmada gerçekleştirilen hiyerarşik küme analizi sonucunda beş sınıftan (muhafazakâr-geleneksel değerler, ulusal-milli değerler, öze dönük-kişisel değerler, sosyal-toplumsal değerler, bilimsel-yenilikçi değerler) oluşan bir değer sınıflaması elde edilmiştir. Muhafazakâr-geleneksel değerler ve sosyal-toplumsal değerlere verilen puanlar veliler lehine; ulusal-milli değerler, öze dönük-kişisel değerler ve bilimsel-yenilikçi değerlere verilen puanlar öğretmenler lehine anlamlı bir farklılık göstermiştir