AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe dimension which has the lowest mean among the students’ opinions regarding the factors affecting individual education demand in entering to university is “publicity” and the dimension which has the highest mean is the “personal satisfaction.”
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of this research is to determine the factors affecting individual education demands at the entrance to university. The research is in survey model. The universe of the study consists of 1630 freshmen at the faculties and vocational schools of Adnan Menderes University, Aydın. 574 students from 7 schools were included in the sample. The data were gathered by “the scale of the factors affecting individual education demands at the entrance to university”, which is a likert type scale developed by the researcher. The scale consists of 8 dimensions. Findings of the study show that student views on factors affecting individual education demands at the entrance to university do not have a meaningful diff erence in terms of sex in any dimensions. Meaningful diff erences were found in the individual satisfaction dimension in terms of whether students have permanent illnesses, in the “diversion and sheltering” sub-dimension in terms of whether their mothers work or not, in the “diversion” sub-dimension in terms of the parents’ world views, and in the “employing” sub-dimension in terms of age. The dimension which has the lowest mean among the students’ opinions regarding the factors affecting individual education demand in entering to university is “publicity” and the dimension which has the highest mean is the “personal satisfaction.”
Özet
Bu araştırmanın amacı, üniversiteye girişte öğrencilerin bireysel eğitim istemini (talep) etkileyen etmenleri belirlemektir. Araştırma tarama modelindedir. Araştırmanın evreni, Aydın’daki Adnan Menderes Üniversitesinin lisans eğitimi yapan fakülte ve yüksekokullarının birinci sınıfındaki 1630 öğrenciden oluşmaktadır. Yedi okuldaki öğrencilerin, 574’ü örnekleme alınmıştır. Veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen beşli Likert tipi “Üniversiteye Girişte Bireysel Eğitim İstemini Etkileyen Etmenler Ölçeği”yle toplanmıştır. Ölçek, sekiz boyuttan oluşmuştur. Araştırmanın bazı bulguları şöyledir: Üniversiteye girişte bireysel eğitim istemini etkileyen etmenlere ilişkin öğrenci görüşleri, hiç bir boyutta cinsiyete göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Ölçeğin “bireysel hoşnutluk” boyutunda, öğrencilerin kalıcı hastalıklarının olup olmamasına göre; “yöneltme ve barınma” alt boyutunda, öğrencilerin annelerinin çalışıp çalışmadığına göre; “yöneltme” alt boyutunda ailenin dünya görüşüne göre; “istihdam” alt boyutunda yaşa göre anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Üniversiteye girişte bireysel eğitim istemini etkileyen etmenlere ilişkin öğrenci görüşlerinin en düşük ortalamaya sahip olduğu boyut “tanıtım”; en yüksek ortalamaya sahip olduğu boyut ise bireysel hoşnutluk boyutudur.