SavedAdd your journal

Journals / Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi / 2018 / Cilt: 8 - Sayı: 1

Dünyadaki farklı erken çocukluk eğitimi program ve yaklaşımlarında aile katılımı

The family involvement in different early childhood curricula and approaches in the world

CANSU YILDIZ
MİNE CANAN DURMUŞOĞLU
Pages
23–28
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bu amaçtan hareketle derleme araştırması yapılmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Etkili erken çocukluk eğitimi programlarının önemli bir boyutu olan aile katılımı, çocukların öğrenme süreçleri ve gelişimleri için çok önemlidir.
📊
Key Findings & Data:Aile katılımı ile okul, ailelerden çocukların ilgi, ihtiyaç ve deneyimlerine ilişkin eşsiz bilgiler kazanırken; aileler de çocuklarının gelişim ve öğrenme süreçlerine katılma ve katkıda bulunma fırsatına sahip olurlar.
💡
Conclusion & Impact:Bu amaçtan hareketle derleme araştırması yapılmıştır.
🔬Design:Review & Systematic Survey
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Etkili erken çocukluk eğitimi programlarının önemli bir boyutu olan aile katılımı, çocukların öğrenme süreçleri ve gelişimleri için çok önemlidir. Aile katılımı ile okul, ailelerden çocukların ilgi, ihtiyaç ve deneyimlerine ilişkin eşsiz bilgiler kazanırken; aileler de çocuklarının gelişim ve öğrenme süreçlerine katılma ve katkıda bulunma fırsatına sahip olurlar. Aile ve okul arasında kurulacak olumlu işbirliği, çocuğun okul ve ev yaşantısını bütünleştirmesine yardımcı olur. Bu çalışmanın amacı dünyadaki erken çocukluk eğitim programı ve yaklaşımlarından İlk Yıllar Programı (PYP), Montessori, Reggio Emilia, Yaratıcı Program (Creative Curriculum) ve Te Whāriki programlarının aile katılımı boyutunu literatür taraması yapıp inceleyerek mevcut durumunu ortaya koymaktır. Bu amaçtan hareketle derleme araştırması yapılmıştır.

Özet

Family involvement, an important element of effective early childhood education programs, is crucial for children's learning processes and development. With family involvement, while families have the opportunity of participating and contributing to their children's development and learning processes schools gain unique information about children's interests, needs and experiences. A positive cooperation to be developed between families and schools helps children to integrate home and school lives. The aim of this study is to present the current situation by reviewing the literature in terms of family involvement and discuss and compare the family involvement dimension of the Primary Years Program (PYP), Montessori, Reggio Emilia, Creative Curriculum and Te Whāriki programs, which are early childhood education programs and approaches around the world. For this purpose, a review study has been conducted.

🔖

Cite This Article

YILDIZ, C., DURMUŞOĞLU, M. C. (2018). Dünyadaki farklı erken çocukluk eğitimi program ve yaklaşımlarında aile katılımı. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 1, 23–28. https://ajindex.com/articles/339636

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Arı, M. (2003). Türkiye’de erken çocukluk eğitimi ve kalitenin önemi. In M. Sevinç (Ed.), Erken çocuklukta gelişim ve eğitimde yeni yaklaşımlar (pp. 31-36). İstanbul:
  2. Morpa. Aslan, D. (2005). Okul öncesi eğitimde Reggio Emilia yaklaşımı. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(1), 75-84.
  3. Bennett, T. (2001). Reactions to visiting the infant-toddler and preschool centers in Reggio Emilia, Italy. Early Research and Practice, 3(1). Retrieved from https://archive.org/details/ERIC_ED453001.
  4. Çamlıkaya, Ş. E. (2007). A close look into the IB PYP programme and a sample appiıcatıon from the IB PYP curriculum of a primary school that implements the Turkish natıonal curriculum. Unpublished master’s thesis, Yeditepe University, İstanbul.
  5. Danişman, Ş. (2012). Montessori yaklaşımına genel bir bakış ve eğitim ortamının düzenlenmesi. Eğitimde Politika Analizi Dergisi, 1(2), 85-113.
  6. Demirel, Ö. (2005). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme. Ankara:
  7. Pegem. Dodge, D. T., Colker, L. J. & Heroman, C. (2008). The creative curriculum for preschool (College Edition). Washington DC: Teaching Strategies. Düşek, G. & Dönmez, B. (2012). Türkiye'de yayımlanan okul öncesi eğitim programları. Mesleki Bilimler Dergisi, 1(1), 68-75.
  8. Edwards, C. P. (2002). Three approaches from Europe: Waldorf, Montessori, and Reggio Emilia. Early Childhood Research & Practice, 4(1). Retrieved from https://ecrp.uiuc.edu/v4n1/edwards.html.
  9. Epstein, J. L. (2011). School, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools. Westview Press.
  10. Erkan, S. (2015). Aile ve aile eğitimi ile ilgili temel kavramlar. In F. Temel (Ed.), Aile eğitimi ve erken çocukluk eğitiminde aile katılım çalışmaları (pp. 3-48). Ankara:
  11. Anı. Fink, A. (2009). Conducting research literature reviews: From the Internet to paper. CA: Sage. Giudici, C., Rinaldi, C. & Krechevsky, M. (Eds.) (2001) Making learning visible: children as group and individual and group leaders. Reggio Emilia Italy: Reggio Children. Güler, T. & Yaltırık, İ. (2011). Erken çocukluk eğitiminde İlk Yıllar Programı’nın öğretmen görüşleri ile incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 36(160), 266-280.
  12. Henderson, A. T., Mapp, K. L., Johnson, V. R. & Davies, D. (2007). Beyond the bake sale: The essential guide to family-school partnerships. New York: New Press.
  13. IBO (2002). School’s guide to the Primary Years Programme. Geneva: International Baccalaureate Organization. IBO (2014). The International Baccalaureate Primary Years Program