SavedAdd your journal

Journals / Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi / 2019 / Cilt: 9 - Sayı: 1

Öğretmen adaylarının öz yeterlik düzeyleri ile yaşam boyu öğrenme eğilimi arasındaki ilişkinin incelenmesi

The relationship between teacher candidates' self-efficacy levels and lifelong learning tendencies

Serap TÜFEKÇİ ASLIM
Handan KOCABATMAZ
Pages
179–202
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Analiz sonuçları yaşam boyu öğrenme eğilimine ilişkin toplam varyansın, %28.00’inin öz yeterlik inancı ile açıklandığını göstermektedir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Araştırma öğretmen adaylarının öz yeterlik düzeyi ile yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin; cinsiyet ve sınıf düzeyine göre anlamlı bir şekilde farklılaşıp farklılaşmadığını ve anlamlı bir ilişkinin olup olmadığını belirlemek amacı ile yapılmıştır.
📊
Key Findings & Data:İlişkisel tarama modeline dayalı olan araştırmanın örneklemini Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören 242 sınıf öğretmeni adayı oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Analiz sonuçları yaşam boyu öğrenme eğilimine ilişkin toplam varyansın, %28.00’inin öz yeterlik inancı ile açıklandığını göstermektedir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Araştırma öğretmen adaylarının öz yeterlik düzeyi ile yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin; cinsiyet ve sınıf düzeyine göre anlamlı bir şekilde farklılaşıp farklılaşmadığını ve anlamlı bir ilişkinin olup olmadığını belirlemek amacı ile yapılmıştır. İlişkisel tarama modeline dayalı olan araştırmanın örneklemini Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören 242 sınıf öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Çalışmada “öz yeterlik ölçeği” ve “yaşam boyu öğrenme eğilimleri ölçeği” veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının öz yeterlik düzeyi genel olarak ortalamanın üstünde bulunurken cinsiyete ve sınıf düzeyine göre anlamlı biçimde farklılaşmadığı saptanmıştır. Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimleri yüksek bulunmakla birlikte cinsiyete göre değişmemektedir ancak birinci sınıf öğretmen adaylarının eğilimi daha yüksek bulunmuştur. Öğretmen adaylarının öz yeterlik ve yaşam boyu öğrenme eğilimleri arasında orta (.53) düzeyde, pozitif yönlü anlamlı bir ilişki vardır. Analiz sonuçları yaşam boyu öğrenme eğilimine ilişkin toplam varyansın, %28.00’inin öz yeterlik inancı ile açıklandığını göstermektedir.

Özet

This study aims to reveal whether there is a meaningful difference between preservice teachers’ self-efficacy levels and their tendencies towards lifelong learning and the relationship between them according to gender and grade. The sample of the study based on correlational survey model consisted of 242 preservice primary school teachers at Gazi Faculty of Education in Gazi University. “Self-efficacy Scale” and “Lifelong Learning Tendency Scale” were used for data collection. While preservice primary school teachers’ self-efficacy levels were found above the average in general, there was no meaningful difference according to gender and grade. Preservice teachers’ tendencies towards lifelong learning were found high, but did not change according to gender. Freshmen preservice teachers’ tendencies were found higher. There is a medium-level (.53), positively meaningful relationship between preservice teachers’ self-efficacies and their tendencies towards lifelong learning. Results of the analyses also reveal that 28.00% of the total variance regarding tendencies towards lifelong learning is explained with self-efficacy beliefs.

🔖

Cite This Article

ASLIM, S. T., KOCABATMAZ, H. (2019). Öğretmen adaylarının öz yeterlik düzeyleri ile yaşam boyu öğrenme eğilimi arasındaki ilişkinin incelenmesi. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, Cilt: 9 - Sayı: 1, 179–202. https://ajindex.com/articles/339620

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. Akkoyunlu, B., Orhan, F. & Umay, A. (2005). Bilgisayar öğretmenleri için "bilgisayar öğretmenliği öz yeterlik ölçeği" geliştirme çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 1-8.
  2. Altunçekiç, A., Yaman, S. & Koray, Ö. (2005). Öğretmen adaylarının öğretmen öz-yeterlik inanç düzeyleri ve problem çözme becerileri üzerine bir araştırma (Kastamonu ili örneği). Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 93– 102. Appley, D. (2001). The covert curriculum, the lifelong learning skills you can learn in college. Retrieved from: http://www.hammiverse.com/apbio/student_success_resources/ lifelong_ learning_skills. Aspın, N. D. & Chapman, J. D. (2000). Lifelong learning, concepts and conception. International Journal of Lifelong Education, 19(1), 2-19.
  3. Ay, B. (2007). Öğretmenlerin öz-yeterlikleri ve örgütsel vatandaşlık davranışı. Unpublished Master’s Thesis, Afyon Kocatepe University, Afyonkarahisar. Aypay, A. (2010). Genel öz yeterlik ölçeğinin (GÖYÖ) Türkçe’ye uyarlama çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2),113-131.
  4. Ayra, M. (2015). Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin mesleki öz yeterlik inançları ile ilişkisi. Unpublished Master’s Thesis, Amasya University, Amasya. Azar, A. (2010). Ortaöğretim fen bilimleri ve matematik öğretmeni adaylarının öz yeterlilik inançları. ZKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 6(12), 235-252.
  5. Bandura, A. (1994). Self-Efficacy. In V. S. Ramachandran (Ed.), Encyclopedia of human behavior (vol. 4, pp. 71- 81). San Diego: Academic Press.
  6. Bandura, A. (1997). Self-efficacy, the exercise of control. New York: W. H. Freeman and Company. Berkant, H. G. & Ekici, G. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretiminde öğretmen öz-yeterlik inanç düzeyleri ile zekâ türleri arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(1), 113-132.
  7. Bıkmaz, F. H. (2002). Ortaöğretim fen bilimleri ve matematik öğretmeni adaylarının öz yeterlilik inançları. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1(2), 197-210.
  8. Bıkmaz, F. H. (2004). Öz yeterlik inançları. In: Y. Kuzgun ve D. Deryakulu (Eds.). Eğitimde bireysel farklılıklar (pp. 289–314). Ankara:
  9. Nobel Yayın Dağıtım. Bong, M. (1999). Personal factors affecting the generality of academic self-efficacy judgments, gender, ethnicity and relative expertise. The Journal of Experimental Education, 67(4), 315-331.
  10. Britner, S. L. & Pajares, F. (2006). Sources of science self-efficacy beliefs of middle school students. Journal of Research in Science Teaching,