SavedAdd your journal

Journals / SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi / 2008 / Cilt: 6 - Sayı: 2

Determination of the Problem Solving and the Assertiveness Level of Soccer Referees in Bursa

Bursa İlindeki Faal Futbol Hakemlerinin Problem Çözme ve Atılganlık Düzeylerinin Belirlenmesi

MEHMET ÖNDER EFE
Füsun ÖZTÜRK
Şenay KOPARAN
Pages
49–58
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Once problem solving and assertivenes characteristics of soccer referees were related positive direction.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this study, a research was determined problem solving and assertiveness levels active soccer referee in Bursa country.
📊
Key Findings & Data:For examined 91 active soccer referee in Bursa country.
💡
Conclusion & Impact:Once problem solving and assertivenes characteristics of soccer referees were related positive direction.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

In this study, a research was determined problem solving and assertiveness levels active soccer referee in Bursa country. For examined 91 active soccer referee in Bursa country. Referees are different classmen. Personal Data Cathering Form, Rathus Assertiveness Inventory (RAI) by developed Rathus and Problem Solving Inventory (PSI) A form by developed Heppner-Peterson were applied to referees. Obtained datas were tested on SPSS 14.0 statistic programme. Consequentially, accaording to education levels, priorities, jobs, referee goals, effect from masters of referees, supporters and players in PSI and RAI scores were determined significant differences (p<0.05). Once problem solving and assertivenes characteristics of soccer referees were related positive direction.

Özet

Bu çalışmada Bursa ilinde bulunan faal futbol hakemlerinin problem çözme ve atılganlık seviyeleri tespit edilmiştir. Bursa ilinde faal olan 91 erkek futbol hakemi incelenmiştir. Hakemler farklı klasmanlardadır. Hakemlere kişisel bilgi formu, Rathus tarafından hazırlanmış olan Rathus Atılganlık Envanteri (RAE) ve Heppner-Petreson tarafından geliştirilen Problem Çözme Envanteri (PÇE) A formu uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 14.0 istatistik programında hesaplanmıştır. Sonuç olarak, hakemlerin eğitim düzeylerine, kıdemlerine, mesleklerine, hakemlik hedeflerine, üstlerinden, taraftarlardan, oyunculardan etkilenme durumlarına göre PÇE ve RAE puanlarında anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir (p<0.05). Yine futbol hakemlerinin problem çözme ve atılganlık özellikleri birbiri ile pozitif yönde ilişkili bulunmuştur (p<0.01).

🔖

Cite This Article

EFE, M. Ö., ÖZTÜRK, F., KOPARAN, Ş. (2008). Determination of the Problem Solving and the Assertiveness Level of Soccer Referees in Bursa. SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, Cilt: 6 - Sayı: 2, 49–58. https://ajindex.com/articles/318940

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (1)

  1. Balyan, M., “Futbol Hakemlerine Uygulanan Fiziksel Uygunluk Testler Üzerine Bir Yaklaşım”, Performans, 12:1,1, 2006. 2.Harley, RA., Tozer, K., Doust, J., “An Analysisof Movement Patterns And Physiological Strain İn Relation To Optimal Positioning Of Association Football Referees”, Journal Of Sport Science, 17 (10), 1999. 3.Asami, T., Togari, H., Ohashi, J., “Hakemlerin Futbol Maçı Boyunca Hareketlerinin Analiz”, (çev:Doğan, Y.), Futbol Bilim ve Teknoloji Dergisi, 2:3, 1995. 4.Orta, L., “Dünyada Ve Türkiye’de Futbol Hakemliğinin Başlangıcı ve Gelişimi”, Spor Araştırmaları Dergisi, c.6, 16, 2002. 5.Cei, A., “Hakemlik Psikolojisi”, (çev:Kin, A.), Futbol Bilim ve Teknoloji Dergisi. 1:1, 1994. 6.Müniroğlu, S., “Ankara’daki Klasman Futbol Hakemlerinin Eğitimi”, Futbol Bilim ve Teknoloji Dergisi, 2:1, 1995. 7.Bompa, TO., Antrenman Kuramı ve Yönetimi, Bağırgan Yayınevi, Ankara, 2003. 8.Sevim, Y., Antrenman Bilgisi, Nobel yayın Dağıtım, Ankara, 2002. 9.Taylan, S., “Heppner’in Problem Çözme Envanterinin Uyarlama, Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışmaları”, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yüksek Lisans Tezi s.4, Ankara, 1990. 10.Heppner, P. P., Krauskopf, C. J., “The Integration of Personal Problem Solving Processes Within Counseling”. The Counseling Psychologist, 15, 371-447,1987. 11.Bingham, A., Çocuklarda Problem Çözme Yeteneklerinin Geliştirilmesi. (çev: A. Ferhan Oğuzhan), İstanbul: Milli Eğitim Basımevi, 1998. 12.Morgan, C.T., Psikolojiye Giriş. (çev. H.Arıcı ve Ark.). Ankara: Meteksan, 1999. 13.Kısaç, İ., Yeşilyaprak, B., “Öğretmen Adaylarına Uygulanan Atılganlık Eğitimi Ve Sonuçları”, Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi Mesleki Eğitim Dergisi, 1:12-18, Ankara, 1999. 14.Alberti, R.E., Emmons, M.L., “Your Perfect Right: A Guide to Assertive Behavior”, San Louis Opispo, 1970. 15.Uğur, G., “Üniversite Öğrencilerinde Atılganlık ile Beden Algısı İlişkisi”, Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yüksek Lisans Tezi, İzmir, 1996. 16.Voltan, N., “Rathus Atılganlık Envanteri Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması”. Psikoloji Dergisi”10,23-25,1980. 17.Şahin, N., Şahin, N.H., Heppner, P.P., “Psychometric Proporties Of The Problem Solving Inventoryin A Group Of Turkish University Students”, Cognitive Theraphy and Research, 17(4),379-396, 1993. 18.Tümkaya, S., İflazoğlu, A., “Çukurova Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Otomatik Düşünce ve Problem Çözme Düzeylerinin Bazı Sosyo-Demografik Değişkenlere Göre İncelenmesi”, Çukurova Üniversitesi Sosyal