SavedAdd your journal

Journals / Turkish Studies - Educational Sciences / 2019 / Cilt: 14 - Sayı: 5

ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÇOCUKLARA EĞİTİM HAKKININ SAĞLANMASINDA OKUL MÜDÜRLERİNİN ROLLERİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN VE VELİ GÖRÜŞLERİ

Sevda KATITAŞ
Pages
2449–2472
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ancak bu yönetsel beceriler konusunda çocuğu özel eğitim okulunda olan veliler ile çocuğu kaynaştırma sınıflarında ve özel eğitim sınıflarında olan velilerin görüşleri farklılaşmaktadır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmada özel gereksinimliçocuklara eğitim hakkının sağlanmasında okul müdürlerinin rollerine ilişkin öğretmenlerin ve velilerin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır.
📊
Key Findings & Data:Karma yöntem desenlerinden açımlayıcı sıralı desene göre tasarlanan araştırmanın hedef evrenini 2016-2017 Eğitim-Öğretim yılında Ankara ilinde kamu ilkokullarında ve özel eğitim okullarında (I. kademe) görev yapan 12318 öğretmen oluşturmuştur.
💡
Conclusion & Impact:Ancak bu yönetsel beceriler konusunda çocuğu özel eğitim okulunda olan veliler ile çocuğu kaynaştırma sınıflarında ve özel eğitim sınıflarında olan velilerin görüşleri farklılaşmaktadır.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2016-2017 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Bu araştırmada özel gereksinimliçocuklara eğitim hakkının sağlanmasında okul müdürlerinin rollerine ilişkin öğretmenlerin ve velilerin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Karma yöntem desenlerinden açımlayıcı sıralı desene göre tasarlanan araştırmanın hedef evrenini 2016-2017 Eğitim-Öğretim yılında Ankara ilinde kamu ilkokullarında ve özel eğitim okullarında (I. kademe) görev yapan 12318 öğretmen oluşturmuştur. Tabakalı örnekleme yöntemiyle belirlenen örneklemde 490 öğretmen yer almaktadır. Araştırmanın çalışma grubunda ise Ankara’da ikamet eden ve özel gereksinimli çocukları kaynaştırma sınıflarında, özel eğitim sınıflarında ve özel eğitim okullarında öğrenim gören 12 veli bulunmaktadır. Araştırmanın nicel aşamasında araştırmacı tarafından geliştirilen “Özel Gereksinimli Çocuklara Eğitim Hakkının Sağlanmasında Okul Müdürlerinin Rolleri Ölçme Aracı” uygulanmıştır. Nicel verilerkatılımcı görüşlerininaritmetik ortalama ve standart sapma değerlerine göre analiz edilmiştir. Nitel verilerin analizinde ise velilerle yapılan görüşmeler içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma sonuçlarına göre öğretmen ve veli görüşleri açısından okul müdürleri özel eğitim/kaynaştırma eğitiminin kavramsal çerçevesine yönelik temel düzeyde bilgiye sahiptirler. Okul müdürleri ayrıca özel eğitim mevzuatına hâkim olmakla birlikte mevzuatı uygulama konusunda yetersiz kalmakta ve bu bağlamda özellikle veliler sorunlar yaşamaktadırlar.Özel eğitim/kaynaştırma eğitiminin yönetimi alanındaki becerilere ilişkin sonuçlar ele alındığında, öğretmenlerin özel eğitim/kaynaştırma eğitimi programını örgütleme boyutuna kıyasla özel eğitim/kaynaştırma eğitimi programını destekleme boyutunda, okul müdürlerini yönetsel beceriler konusunda daha yeterli gördükleri sonucuna ulaşılmıştır. Bununla birlikte çalışmada okul müdürlerinin özel gereksinimli öğrencilerin desteklenmesinde ve onlara yönelik eğitim programlarının yürütülmesinde bazı yönetsel becerilere sahip oldukları veli görüşleriyle ortaya konmuştur. Ancak bu yönetsel beceriler konusunda çocuğu özel eğitim okulunda olan veliler ile çocuğu kaynaştırma sınıflarında ve özel eğitim sınıflarında olan velilerin görüşleri farklılaşmaktadır.

🔖

Cite This Article

KATITAŞ, S. (2019). ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÇOCUKLARA EĞİTİM HAKKININ SAĞLANMASINDA OKUL MÜDÜRLERİNİN ROLLERİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN VE VELİ GÖRÜŞLERİ. Turkish Studies - Educational Sciences, Cilt: 14 - Sayı: 5, 2449–2472. https://ajindex.com/articles/309455

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (8)

  1. Anderson, K. M. (1999). Examining principals’ special education knowledge and the inclusiveness of their schools. (Unpublished PhD Thesis). University of North Carolina at Greensboro, USA. Avery, R. D. (2003). Special education teachers' perceptions of a prinicipal's leadership characteristics.(Unpublished PhD Thesis). The University of Texas at Austin,USA. Bamburg, J. D., & Andrews, R. L. (1990). Instructional leadership, school goals, and student achievement: Exploring the relationship between means and ends.01.10.2018 tarihinde https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED319783.pdf adresinden indirilmiştir. Barnett C., & Monda-Amaya, L. E. (1998). Principal's knowledge of and attitudes toward inclusion. Remedial Spec. Educ., 19(3), 181-190.
  2. Bateman, D. F., & Bateman, C. F. (2001).A principal's guide to special education. Council for Exceptional Children. (ERIC Documentation ReproductionService, ED 455 624). Bays, D. A. (2004). Science in the schoolhouse:The critical role of the school leader.Journal of Learning Disabilities,37(3), 256-261.
  3. Bays, D. A., & Crockett, J. D. (2007). Investigating instructional leadership for special education. Exceptionality, 15(3), 143-161.
  4. Bennett, M. R. (1996).A study of the attitudes of elementary school principals toward the education of students with disabilities in the regular classroom. (Unpublished PhD Thesis). Ball State University, USA. Billingsley, B. S. (1993). Teacher retention and attrition-in special and general education: A critical review of the literature.The Journal of Special Education,27(2), 137-174.
  5. Billingsley, B. S., Bodkins, D., & Hendricks, M. B. (1993). Why special educators leave teaching: Implications for administrators.CASE in Point,7(2), 23-38.
  6. Billingsley, B. S., & Cross, L. H. (1992). Predictors of commitment, job satisfaction, and intent to stay in teaching: A comparison of general and special educators.The Journal of Special Education,25(4), 453-471.
  7. Boscardin, M. L. (2004). Transforming administration to support science in the schoolhouse for students with disabilities.Journal of Learning Disabilities,37(3), 262-269.
  8. Broyles, E. (2004).The principals’ responsibility for special education programs and students: A national perspective. (Unpublished PhD Thesis). Texas Woman’s University, USA. Burton, J. C. (2008).Principals' assessment and perceptions of their preparation, knowledge and skills in special education in southeastern Pennsylvania. (Unpublished PhD Thesis).Widener University, USA. Choi,