SavedAdd your journal

Journals / Turkish Studies - Educational Sciences / 2019 / Cilt: 14 - Sayı: 5

ÜSTÜN ZEKÂLI VE ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİ AİLELERİNİN ÇOCUKLARININ GELİŞİMLERİNE İLİŞKİN İHTİYAÇLARI

Derya GİRGİN
Pages
2293–2319
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Araştırma bulguları ışığında ebeveyneler için aile eğitim modelleri geliştirilmesi, aileleri bilgilendirecek eğitim kitapları, materyaller, eğitim kitleri hazırlanması öneri olarak sunulmuştur.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Ülkemizde üstün zekâlı ve yetenekli çocuğu olan ailelerin çocuklarını yetiştirme sürecinde ihtiyaçlarının belirlenmesi, bu ihtiyaçlara yönelik çalışmaların yapılması boyutunda bilimsel çalışmalar oldukça sınırlıdır.
📊
Key Findings & Data:Çalışma grubu, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Güney Marmara Bölgesi’nde bulunan iki Bilim ve Sanat Merkezi’nde uyum eğitimini tamamlamış; destek eğitimi, bireysel yetenekleri fark ettirme ile özel yetenekleri geliştirme programlarına devam eden, amaçlı örnekleme yöntemine göre belirlenen toplam 40 üstün zekâlı ve yetenekli öğrencinin ailesinden oluşmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Araştırma bulguları ışığında ebeveyneler için aile eğitim modelleri geliştirilmesi, aileleri bilgilendirecek eğitim kitapları, materyaller, eğitim kitleri hazırlanması öneri olarak sunulmuştur.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2017-2018 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Ülkemizde üstün zekâlı ve yetenekli çocuğu olan ailelerin çocuklarını yetiştirme sürecinde ihtiyaçlarının belirlenmesi, bu ihtiyaçlara yönelik çalışmaların yapılması boyutunda bilimsel çalışmalar oldukça sınırlıdır. Bu çalışmanın amacı, üstün zekâlı ve yetenekli öğrenci ailelerinin çocuklarını yetiştirme sürecinde onların gelişimlerine ilişkin mevcut durumu belirleyerek ihtiyaçlarını belirlemektir. Bu çalışmada nitel araştırma desenlerinden biri olan bütüncül tek durum deseni kullanılmıştır. Çalışma grubu, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Güney Marmara Bölgesi’nde bulunan iki Bilim ve Sanat Merkezi’nde uyum eğitimini tamamlamış; destek eğitimi, bireysel yetenekleri fark ettirme ile özel yetenekleri geliştirme programlarına devam eden, amaçlı örnekleme yöntemine göre belirlenen toplam 40 üstün zekâlı ve yetenekli öğrencinin ailesinden oluşmaktadır. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bu çalışmada, veriler araştırmacı tarafından yarı yapılandırılmış ve yönlendirici olmayan görüşme tekniği kullanılarak elde edilmiştir. Araştırma verilerinin modelleştirilmesinde ise NVivo 8. nitel veri analiz programı kullanılmıştır. Araştırmada nitel araştırma verileri içerik analizi tekniğine uygun olarak çözümlenmiştir. Araştırmada elde edilen verilerin çözümlenmesinde kodlar ve kodlardan yola çıkılarak oluşturulan temalar modelleştirilmiştir.Üstün zekâlı ve yetenekli çocuğa sahip ailelerin, çocuklarının gelişimi için onların potansiyellerini arttırmak, sağlıklı bir birey olarak yetişmelerine katkı sağlamak için danışmanlık hizmetine ihtiyaç duydukları tespit edilirken; her ebeveyn gibi çocuklarının mutlu bir birey olarak yaşam sürme beklentisi içinde oldukları tespit edilmiştir. Araştırma bulguları ışığında ebeveyneler için aile eğitim modelleri geliştirilmesi, aileleri bilgilendirecek eğitim kitapları, materyaller, eğitim kitleri hazırlanması öneri olarak sunulmuştur.

🔖

Cite This Article

GİRGİN, D. (2019). ÜSTÜN ZEKÂLI VE ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİ AİLELERİNİN ÇOCUKLARININ GELİŞİMLERİNE İLİŞKİN İHTİYAÇLARI. Turkish Studies - Educational Sciences, Cilt: 14 - Sayı: 5, 2293–2319. https://ajindex.com/articles/309297

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Akar, İ. (2010). İlköğretim kademesindeki üstün yetenekli öğrencilerin rehberlik gereksinimlerinin ebeveynlerin ve öğretmenlerin görüşlerine dayalı olarak belirlenmesi, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi,
  2. Eskişehir. Alsop, G. (1997). Coping or counseling: families of intellectually gifted students. Roeper Review, 20(1), 28-35
  3. Ary, D., Jacobs, L.C., Razavieh, A. & Sorenson, C. (2006). Introduction to Research in Education (7th ed.) (Belmont, CA, Thomson Wadsworth). Bloom, B. S. & Sosniak, L. A. (1981). Talent development vs. schooling. Educational Leadership, 39, 86-94
  4. Britten, N. (1995). Qualitative interviews in medical research. British Medical Journal, 311, 251–253.
  5. Clark, B. (1997). Growing up gifted(5. Ed.). Upper Saddle River, New Jersey, Columbus, Ohio: Merrill Clark, B. (1997). Growing up gifted. developing the potential of children at home and at school. (5th ed.) New Jersey: Merrill, an imprint of Prentice Hall. Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2000), Research methods in education. London: Routledge Falmer. Cohen J. (1960). A coefficient of agreement for nominal scales, Educational and Psychological Measurement, 20, 37-46.
  6. Colangelo, N. & Assouline, S. G. (1993). Families of gifted children: A research agenda. Quest, 4, 1-4.
  7. Colangelo, N., Davis, G.A. (eds). (2003). Handbook of Gifted Education. Boston: Allyn & Bacon. Creswell, J. W. & Clark, V. L. P. (2016). Designing and conducting mixed methods research. New York: Sage. Çalıkoğlu, B.S. (2009). Üstün zekalı öğrencilerin çalışma alışkanlıkları ile mükemmeliyetçilik arasındaki ilişki.Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul Üniversitesi,
  8. İstanbul.
  9. Davaslıgil, Ü. (2000). Üstün çocuklara sahip ailelerin eğitimi, T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü. Özel Eğitimde Aile Eğitimi Sempozyumu(ss. 142-148).
  10. Ankara.
  11. Davaslıgil, Ü. (2004). Üstün Çocuklar. I. Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi Seçilmiş Makaleler Kitabı. İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları, 63. Davaslıgil, Ü. ve Zeana, M. Z. (2004). Üstün zekâlıların eğitimi projesi. Üstün yeteneklilerin ana-babalarınınkarşılaştıkları güçlükler. I. Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi Bildiriler Kitabı 6(1),(ss.85-100). İstanbul:
  12. Çocuk Vakfı Yayınları.
  13. Delisle, J. (2006). Üstün Yetenekli Çocuklara Ebeveynlik. Prufrock Press, Referans Çeviri Hizmetleri ve Yayıncılık Ltd. Fonseca, C. (2011). Emotional intensity in gifted students: Helping kids cope with explosive feelings. Wac