AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIn the research, it was seen that the most life metaphor was developed in all three categories.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Chemistry lessons are given at the secondary stage in formal education institutions in Turkey. Chemistry is a branch of science that concerns all areas of daily life and facilitates human life. The awareness of the individuals who will specialize in different areas of life in the future to form the society and meet the needs of the society is important in contrast to the chemistry course, in which basic information about the science of chemistry is given. The research was prepared in order to determine the awareness of students studying at secondary education institutions about the course of chemistry, their perspective to the course and to offer suggestions to those concerned with the data obtained. The study was conducted on the basis of data collected from public and private secondary schools in Çanakkale in the spring semester of 2020. The study was conducted with phenomenology design, one of the qualitative research methods that can help people to develop solutions to many different problems by using the situations and events they encounter, which are expressed as phenomenology. A total of 874 students participated in the study, and 608 students were able to develop metaphors about the chemistry course. The metaphors developed by the students regarding the course of chemistry were collected in three categories. These; 41.77% are negative, 33.2% positive and 25% neutral. When the metaphors are analyzed in terms of gender variable, 33.53% of female students and 32.86% of male students are positive; 30.33% of male students, 20.61% of female students; 45.84% of female students and 37.10% of male students have developed positive metaphors. State and private school students developed the most negative metaphor, then neutral metaphor and least positive metaphor, and there was no difference in the metaphors developed in the two school types. In the research, it was seen that the most life metaphor was developed in all three categories.
Özet
Kimya dersi Türkiye’de örgün öğretim kurumlarında orta öğretim aşamasında verilmektedir. Kimya, günlük hayatın bütün alanlarını ilgilendiren ve insan yaşamını kolaylaştıran bir bilim dalıdır. Kimya bilim dalı ile ilgili temel bilgilerin verildiği kimya dersine karşı gelecekte hayatın farklı alanlarında uzmanlaşarak toplumu oluşturacak ve toplumun ihtiyaçlarını karşılayacak bireylerin farkındalığı önemlidir. Araştırma orta öğretim kurumlarında okuyan öğrencilerin kimya dersi ile ilgili farkındalığını, derse bakış açılarını belirlemek ve elde edilen verilerle ilgililere öneriler sunmak amacıyla hazırlanmıştır. Çalışma 2020 yılı bahar yarıyılında Çanakkale ilinde bulunan devlet ve özel orta öğretim okullarından toplanan verilerden yola çıkılarak yapılmıştır. Hem fenomoloji hem olgu bilim olarak ifade edilen, insanların karşısına çıkan durum ve olaylardan yararlanarak birbirinden çok farklı pek çok probleme çözüm geliştirebilmesine yardımcı olabilen nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim deseni ile çalışma yapılmıştır. Araştırmaya toplam 874 öğrenci katılmış öğrencilerden kimya dersi ile ilgili metafor geliştirmeleri istenmiştir, bu öğrencilerden kimya dersi ile ilgili 608 öğrenci metafor geliştirebilmiştir. Öğrencilerin kimya dersi ile ilgili geliştirdiği metaforlar üç kategoride toplanmıştır. Bunlar; % 41.77 olumsuz, % 33.2 olumlu, % 25 tarafsız kategorileridir. Metaforlara cinsiyet değişkeni açısından bakıldığında kız öğrenciler % 33.53, erkek öğrenciler % 32.86 oranında olumlu; erkek öğrenciler % 30.33, kız öğrenciler ise % 20.61 oranında tarafsız; kız öğrenciler % 45.84, erkek öğrenciler ise % 37.10 oranında olumlu metafor geliştirmiştir. Devlet ve özel okul öğrencileri en çok olumsuz metafor, daha sonra tarafsız metafor en az da olumlu metafor geliştirmiştir ve iki okul türünde geliştirilen metaforlarda farklılık görülmemiştir. Araştırmada her üç kategoride de en çok hayat metaforunun geliştirildiği görülmüştür.