SavedAdd your journal

Journals / Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi / 2013 / Cilt: 3 - Sayı: 2

İlköğretim 3. 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik motivasyonları ve tutumları arasındaki ilişki

ALİ RIZA ERDEM
Meral GÖZÜKÜÇÜK
Pages
13–24
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Araştırmacılar tarafından geliştirilen “Türkçe dersi motivasyon ölçeği” nin Cronbach Alpha değeri; 0.75 ve “Türkçeye Yönelik Tutum Ölçeği” nin Cronbach Alpha değeri; 0.76 olarak bulunmuştur. 3. 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersine ilişkin motivasyon düzeyi % 59,8 ve X =2.61 ile “katılıyorum” şeklindedir. 3. 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersine ilişkin tutum düzeyi % 69,5 ve X =2.68 ile “Katılıyorum” şeklindedir. 3. 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik motivasyonu ile tutumu arasında pozitif ve anlamlı bir ilişki vardır (r=0.555).

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 3. 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik motivasyonu ile tutumları arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır.
📊
Key Findings & Data:Çalışma evrenini Diyarbakır ilinin Lice ilçesindeki devlet okullarında okumakta olan ilköğretim 3. 4. ve 5. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır (N=845).
💡
Conclusion & Impact:Araştırmacılar tarafından geliştirilen “Türkçe dersi motivasyon ölçeği” nin Cronbach Alpha değeri; 0.75 ve “Türkçeye Yönelik Tutum Ölçeği” nin Cronbach Alpha değeri; 0.76 olarak bulunmuştur. 3. 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersine ilişkin motivasyon düzeyi % 59,8 ve X =2.61 ile “katılıyorum” şeklindedir. 3. 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersine ilişkin tutum düzeyi % 69,5 ve X =2.68 ile “Katılıyorum” şeklindedir. 3. 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik motivasyonu ile tutumu arasında pozitif ve anlamlı bir ilişki vardır (r=0.555).
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 3. 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik motivasyonu ile tutumları arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Çalışma evrenini Diyarbakır ilinin Lice ilçesindeki devlet okullarında okumakta olan ilköğretim 3. 4. ve 5. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır (N=845). Çalışma evreninden örneklem seçimi oranlı küme yöntemiyle yapılmıştır. Örnekleme ilköğretim 3. 4. ve 5. sınıf öğrencilerinden 540 öğrenci alınmıştır. Araştırmaya ilişkin veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen “Türkçe Dersi Motivasyon Ölçeği” ve “Türkçeye Yönelik Tutum Ölçeği” aracılığı ile toplanmıştır. Araştırmacılar tarafından geliştirilen “Türkçe dersi motivasyon ölçeği” nin Cronbach Alpha değeri; 0.75 ve “Türkçeye Yönelik Tutum Ölçeği” nin Cronbach Alpha değeri; 0.76 olarak bulunmuştur. 3. 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersine ilişkin motivasyon düzeyi % 59,8 ve X =2.61 ile “katılıyorum” şeklindedir. 3. 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersine ilişkin tutum düzeyi % 69,5 ve X =2.68 ile “Katılıyorum” şeklindedir. 3. 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik motivasyonu ile tutumu arasında pozitif ve anlamlı bir ilişki vardır (r=0.555).

🔖

Cite This Article

ERDEM, A. R., GÖZÜKÜÇÜK, M. (2013). İlköğretim 3. 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik motivasyonları ve tutumları arasındaki ilişki. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, Cilt: 3 - Sayı: 2, 13–24. https://ajindex.com/articles/285302

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

  1. Andres, V. (2002). The ınfluence of affective variables on EFL/ESL learning and teaching. The Journal of the Imagination in Learning and Teaching. VII (03), Retrieved htpp://www.njcu.edu/eill/Vol7/andres.html. 10.06.2012
  2. Arseven, D. A. (1979). Akademik benlik tasarımı ile akademik başarı arasındaki ilişki konusunda bir inceleme. Yayınlanmamış Doçentlik Tezi, Hacettepe Üniversitesi,
  3. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  4. Arseven, D. A. (1986). Çocukta benlik gelişimine ailenin etkisi ve çocuğun okuldaki başarısı. Eğitim ve Bilim, 10(60), 11-17.
  5. Bloom, B. S. (1979). İnsan nitelikleri ve okulda öğrenme. Çev. D. A. Özçelik. Ankara:
  6. MEB Yayınevi.
  7. Brown, H. D. (1994). Principles of language learning and teaching. Third Edition. Englewood Cliffs NJ: Prentice Hall. Chambers, G. N. (1999). Motivating language learners. Clevedon: Multilingual Matters. Cross, D. (1988). Selection, setting and streaming in language teaching, System, 16 (1), 13-22.
  8. Day, E. M. (1986). A study of the atttudes and opinions of british columbia’s first ımmersion graduates. The Joint Meeting of the Pasific Northwest Council on Foreign Languages. Vancouver, May 9-10
  9. Deniz, S. & Tuna, S. (2006). İlköğretim öğrencilerinin Türkçe derslerine yönelik tutumları: Köyceğiz örneklemi. Milli Eğitim Dergisi, 35(170), 339-350.
  10. Ehrman, M. (1996). An exploration of adult language learner motivation, selfefficacy, and anxiety. In R. L. Oxford (Ed.), Language Learning Motivation: Pathways to the New Century (pp. 81-103) Tech.Rep. No: 1, Honolulu, HI: University of Hawaii Press.
  11. Ellis, R. (1994). The study of second language acquisition. Oxford: Oxford University Press.
  12. Gardner, R. C. ve Lambert, W.E. (1972). Attitudes and motivation in second language learning. Newbury House Publishers/ Rowley, Massachusets. Gökçora, İ. H. (2004). Bilim dili olarak Türkçe. Üniversite ve Toplum, 4(2), http://www.universite-toplum.org/text.php3?id=188. 10.06.2012
  13. Gürel, H. (1986). Yabancı dil olarak İngilizce öğrenme başarısı ile öğrencilerin akademik benlik tasarımları ve tutumları arasındaki ilişki. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  14. İnal, S., Evin Ercan, İ. ve Saracaloğlu, A. S. (2003). The relationship between students’ attitudes towards foreign language and foreign language achievement. 1st International Conference on Approaches to the Study of Language and Literature. October 1-3,
  15. İzmir.
  16. Karasar, N. (2007). Bilimsel araştırma yöntemi, 17. Baskı, Ankara: Nobel Yayınları. Lau,