SavedAdd your journal

Journals / Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2019 / Cilt: 23 - Sayı: 1

Türkçe Öğretiminde Anlama Becerisinin Gelişiminde Kültürel Bağlamda Bir Yöntem Önerisi: Salur Kazan’ın Evinin Yağmalanması Örneği

Dilek ÜNVEREN KAPANADZE
Pages
289–310
Publication Date
2019-03-16
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ayrıca, söylem çözümleme yönteminin, anlama becerisi bağlamında ‘Öğrenme Alanları ve Yeterlilik’ ile ‘Kültürel Söylem Kurguları’ temaları altında, öğrenmede bağlam ve beceri, millî kültür unsurlarını anlama, kültürel yapıları ve anlamı yapılandırma, aktif öğrenme, özyeterlilik algısı gibi hem duyuşsal hem bilişsel anlara olumlu yönde katkısının olduğu tespit edilmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Bu araştırmanın amacı söylem çözümleme yönteminin 8. sınıf öğrencilerinin kültürel bağlamda Türkçe dersi anlama becerilerine etkisini incelemektir.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın çalışma grubunu 8.
💡
Conclusion & Impact:Ayrıca, söylem çözümleme yönteminin, anlama becerisi bağlamında ‘Öğrenme Alanları ve Yeterlilik’ ile ‘Kültürel Söylem Kurguları’ temaları altında, öğrenmede bağlam ve beceri, millî kültür unsurlarını anlama, kültürel yapıları ve anlamı yapılandırma, aktif öğrenme, özyeterlilik algısı gibi hem duyuşsal hem bilişsel anlara olumlu yönde katkısının olduğu tespit edilmiştir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Türkçe Öğretimi · Söylem Çözümleme Yöntemi · Anlama

Özet

Öz Bu araştırmanın amacı söylem çözümleme yönteminin 8. sınıf öğrencilerinin kültürel bağlamda Türkçe dersi anlama becerilerine etkisini incelemektir. Araştırmada ön test-son test tek gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 8. Sınıf öğrencilerinden belirlenen 29 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler araştırmacı tarafından geliştirilmiş olan başarı testi ve görüşme formuyla elde edilmiştir. Başarı testiyle elde edilen veriler SPSS ortamında, görüşme formundan elde edilen veriler ise betimleyici istatistik ve içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Süreç sonunda, veri analizi sonuçları değerlendirildiğinde öğrencilerin 6,0690 olan ön-test başarı puanlarının, yöntemin uygulanmasından sonra yapılan son-testte 13,7241’e yükseldiği bulgusuna ulaşılmıştır. Ayrıca, söylem çözümleme yönteminin, anlama becerisi bağlamında ‘Öğrenme Alanları ve Yeterlilik’ ile ‘Kültürel Söylem Kurguları’ temaları altında, öğrenmede bağlam ve beceri, millî kültür unsurlarını anlama, kültürel yapıları ve anlamı yapılandırma, aktif öğrenme, özyeterlilik algısı gibi hem duyuşsal hem bilişsel anlara olumlu yönde katkısının olduğu tespit edilmiştir.

🔖

Cite This Article

KAPANADZE, D. Ü. (2019). Türkçe Öğretiminde Anlama Becerisinin Gelişiminde Kültürel Bağlamda Bir Yöntem Önerisi: Salur Kazan’ın Evinin Yağmalanması Örneği. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 23 - Sayı: 1, 289–310. https://ajindex.com/articles/27691

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (28)

  1. Abdurrezzak, A. O. (2015). “Dede Korkut Kitabı’nda Erkek Kahraman Statüsü”. EJournal of New Sciences Academy, 10 (3), 94-114
  2. Aktaş, Ş. ve Gündüz, O. (2004).
  3. Yazılı ve Sözlü Anlatım, Kompozisyon Sanatı. Ankara:
  4. Akçağ Aydın, G. (2010). “Zihin Haritalama Tekniğinin Anlamaya ve Kalıcılığa Etkisi”. Atatürk Üni. Sos. Bil. Ens. Dergisi, 14 (2), 47-62
  5. Cristensen, L. B., Johnson, R. B., Turner, L., A. (2013). Research Methods Design and Analysis. Boston: Pearson Bayat, F. (2000). “Dede Korkut Kitabı’nda Devletçilik” [Bildiri]. Alev Kâhya-Birgül ve Aysu Şimşek-Canpolat (Ed.) Uluslararası Dede Korkut Bilgi Şöleni. Ankara: Atatürk Kültür Merkezi Başkanlığı Yayınları.
  6. Duymaz, A. (2000). “Dede Korkut Kitabı’nda Alpların Eğitim ve Geçiş Törenleri”. Alev Kâhya-Birgül ve Aysu Şimşek-Canpolat (Ed.) Uluslararası Dede Korkut Bilgi Şöleni. Ankara: Atatürk Kültür Merkezi Başkanlığı Yayınları.
  7. Boratav, P. N. (1991). Folklor ve Edebiyat. İstanbul:
  8. Adam Yayınları.
  9. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2018). Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara:
  10. PegemA Yay. Duymaz, A. (1996). “Kıpçak Sahası Türk Destanlarında Bir Oğuz Alpı: Salur Kazan”. Milli Folklor. 49-59
  11. Eliuz, Ü. (2015). “İmge ve Göstergeler Uzamı: Dede Korkut Hikâyeleri”. Türk Dünyası İncelemeleri Dergisi. 15 (2), 75-88
  12. Ercilasun, A. (2002). “Salur Kazan Kimdir”. Milli Folklor, 7 (56), 22-33
  13. Ergin, M. (2017). Dede Korkut Kitabı. İstanbul:
  14. Boğaziçi Yayınları.
  15. Göçer, A. (2007). “Bir Öğrenme Alanı Olarak Anlama Eğitimi ve Türkçe Öğretimindeki Yeri”. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 23 (2), 17-39
  16. Gökyay, O. Ş. (2000). Dedem Korkudun Kitabı. Ankara:
  17. MEB Yay. Günay, V. D. (2013). Söylem Çözümlemesi. İstanbul:
  18. Papatya Yayıncılık, Eğitim. Güneş, F. (2007). Türkçe Öğretimi ve Zihinsel Yapılandırma. Ankara:
  19. Nobel Yayınları.
  20. Güvenç, B. (2018) Kültürün Abc’si. İstanbul:
  21. YKY Yay. Kaplan, M. (2005). Türk Edebiyatı Üzerine Araştırmalar 3, Tip Tahlilleri. İstanbul: Dergâh Yayınları.
  22. Kilmen, S. (2015). Eğitim Araştırmaları İçin SPSS Uygulamalı İstatistik. Ankara:
  23. Edge Akademi. Korkut, E. (2017).
  24. Söz ve Kimlik, Söylem Bize Ne Söyler. Ankara:
  25. Seçkin Yayınları.
  26. Küçükavşar, A. (2010). Yapılandırmacı Yaklaşımın Türkçe Eğitiminde Okuduğunu Anlama Becerileri Üzerine Etkisi. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Ankara:
  27. Ankara Üniversitesi,
  28. Sosyal Bilimler Enstitüsü. Mertol, H. (2018). “Sosyal, Kültürel, Ahlaki Bir Sistem ve Topluluk Olarak Okul’’ Levent Eraslan, Ömer Çelikkol (Ed.) Eğitim Sosyolojisi (209-2