AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIt has been seen that pre-service teachers mentioned only about problem solving and algorithmic thinking related to computing education.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
There have been important advancements in computing education. Many countries have added computing related courses to their curriculum. This rapid change brings many questions for researchers. In this context, it is important to determine the views of teachers and pre-service teachers towards computing education. The literature seems void of studies reporting on pre-service teachers‟ views on computing education. In this study, it is aimed to explore information technology and software pre-service teachers‟ views related to computing education. For this purpose qualitative data have been obtained from 12 (3 first grade, 3 second grade, 3 third grade and 3 fourth grade) pre-service teachers through case study. In the study the data were collected by a semi-structured interview protocol. Qualitative content analysis was used in the analysis of the obtained data. Findings obtained in the research process resulted in under 9 different categories. Depending on research findings it can be said that opinions of pre-service teachers related to computing education are limited. It has been seen that pre-service teachers mentioned only about problem solving and algorithmic thinking related to computing education.
Özet
Kodlama eğitiminde son yıllarda hızlı değişmeler gözlenmektedir. Birçok ülke müfredatlarına kodlama ile ilgili dersler eklemektedir. Gerçekleşen hızlı değişim araştırmacılar için birçok soruyu beraberinde getirmektedir. Bu bağlamda öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının kodlama eğitimine yönelik görüşlerinin belirlenmesi önem arz etmektedir. Alanyazında öğretmen adaylarının kodlama eğitimine yönelik görüşleri hakkında yeteri kadar çalışma bulunmamaktadır. Bu doğrultuda bu çalışmada Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi bölümü öğretmen adaylarının kodlama eğitimine yönelik düşüncelerini keşfetmek amaçlanmaktadır. Çalışmanın amacını gerçekleştirmesine yönelik olarak 12 (3 birinci sınıf, 3 ikinci sınıf, 3 üçüncü sınıf ve 3 dördüncü sınıf) Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi bölümü öğretmen adayından durum çalışması yöntemi ile nitel veri elde edilmiştir. Çalışmada veriler araştırmanın amacı dikkate alınarak geliştirilen yarı-yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde nitel içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sürecinde elde edilen bulgular 9 farklı kategori altında değerlendirilmiştir. Araştırma bulgularına genel olarak bakıldığında öğretmen adaylarının kodlama eğitimine yönelik görüşlerinin sınırlı olduğu gözlenmiştir. Öğretmen adaylarının kodlama eğitiminin temel yapılarından sadece problem çözme ve algoritmik düşünmeden bahsettikleri görülmüştür. Buna ek olarak öğretmen adaylarının problem çözme ve algoritmik düşünmeden bahsederken onları bütün bileşenleri ile ele aldıklarını iddia etmek güçtür.